Avec ce Mastère spécialisé, vous serez à jour dans les traitements les plus efficaces appliqués aux enfants et aux jeunes souffrant de troubles mentaux” 

Le domaine de la Psychiatrie de l'enfant et de l'adolescent s'est développé un siècle après celui des adultes, mais ces dernières années, il a connu une croissance remarquable de la recherche. Grâce à cela, le professionnel de la santé dispose de tous les outils nécessaires pour pouvoir effectuer une détection précoce, un diagnostic et une intervention beaucoup plus efficace. De même, la pharmacologie actuelle a favorisé l'approche du patient pédiatrique et juvénile, qui souffre, par exemple, des premiers épisodes psychotiques ou du TDAH. 

Ces avancées et les problèmes urgents de santé mentale de ce groupe de population rendent nécessaire la mise à jour des connaissances dans un domaine qui a connu des avancées considérables. Ainsi, dans ce Mastère spécialisé, le professionnel approfondira non seulement ses centres d'intérêt primaires (conception d'instruments psychométriques et de questionnaires, taxonomie, dépression, trouble de stress post-traumatique, phobie sociale et psychopharmacologie), mais aussi d'autres domaines importants, tels que la théorie de l'attachement ou l'évolution chez l'adulte de la dysrégulation de l'humeur perturbatrice. 

En outre, grâce à une approche théorico-pratique, les étudiants se plongent dans tout ce que la science sait aujourd'hui sur le développement mental humain, l'étude par la neuro-imagerie ou la gestion clinique en psychiatrie.  

Tout cela dans un programme proposé dans un format 100% en ligne et auquel les étudiants peuvent accéder confortablement depuis et quand ils le souhaitent. Un programme qui ne nécessite qu'un appareil électronique avec une connexion Internet pour se connecter au campus virtuel où le programme est hébergé. Ainsi, le professionnel pourra actualiser ses connaissances en répartissant les 1.500 heures d'enseignement en fonction de ses besoins, ce qui fait de ce programme une qualification idéale pour les personnes qui souhaitent combiner leurs responsabilités les plus exigeantes avec un enseignement de qualité.  

Ce programme universitaire vous fournit des outils didactiques innovants pour élargir vos connaissances sur les troubles mentaux liés à la reproduction assistée” 

Ce Mastère spécialisé en Psychiatrie Pédiatrique contient le programme scientifique le plus complet et le plus actuel du marché. Les principales caractéristiques sont les suivantes:

• Le développement d'études de cas présentées par des experts en Psychologie 
• Les contenus graphiques, schématiques et éminemment pratiques avec lesquels ils sont conçus fournissent des informations scientifiques et sanitaires essentielles à la pratique professionnelle 
• Des exercices pratiques afin d’effectuer un processus d’auto-évaluation pour améliorer l’apprentissage 
• Il met l'accent sur les méthodologies innovantes  
• Des cours théoriques, des questions à l'expert, des forums de discussion sur des sujets controversés et un travail de réflexion individuel 
• La possibilité d'accéder aux contenus à partir de tout appareil fixe ou portable doté d'une connexion Internet 

Une option académique qui vous fera découvrir une approche multidisciplinaire des avancées dans la gestion d'urgence des patients pédiatriques atteints de pseudo-hallucinations” 

Le programme comprend, dans son corps enseignant, des professionnels du secteur qui apportent à cette formation l'expérience de leur travail, ainsi que des spécialistes reconnus de grandes sociétés et d'universités prestigieuses.  

Grâce à son contenu multimédia développé avec les dernières technologies éducatives, les spécialistes bénéficieront d’un apprentissage situé et contextuel. Ainsi, ils se formeront dans un environnement simulé qui leur permettra d’apprendre en immersion et de s’entrainer dans des situations réelles.  

La conception de ce programme est axée sur l'Apprentissage par les Problèmes, grâce auquel le professionnel doit essayer de résoudre les différentes situations de pratique professionnelle qui se présentent tout au long de l'année académique. Pour ce faire, l’étudiant sera assisté d'un innovant système de vidéos interactives, créé par des experts reconnus.

Accédez aux dernières informations sur l'approche des patients atteints de schizophrénie et les progrès des traitements thérapeutiques"

Pas de présence en classe, pas d'horaires de cours fixes. Ce diplôme vous donne la flexibilité que vous recherchez"

Le programme de ce Mastère spécialisé a été conçu par une équipe d'enseignants spécialisés dont l'objectif principal a été de faire bénéficier le programme de leurs connaissances approfondies des traitements psychiatriques et des avancées obtenues dans la population pédiatrique et juvénile. Le contenu présente un regard global mais détaillé sur la psychiatrie dans les différentes étapes de la vie humaine. Des résumés vidéo, des vidéos en détail ou des lectures essentielles font partie du contenu visuel et dynamique, que trouvera le professionnel qui s'inscrit à ce diplôme. 

Dans ce diplôme, l'équipe pédagogique met à votre disposition ses connaissances approfondies et des cas cliniques qui vous rapprocheront encore plus de la réalité de la prise en charge des enfants atteints de troubles mentaux” 

Module 1. Psychiatrie dans les différentes étapes de la vie

1.1. Développement social et de la personnalité

1.1.1. L’attachement
1.1.2. Le jeu
1.1.3. L’estime de soi
1.1.4. Traitement et caractère
1.1.5. Personnalité

1.2. Psychiatrie périnatale

1.2.1. Développement intra-utérin. Interactions fœto-maternelles. Effet du stress
1.2.2. Soutien psychologique

1.2.2.1. Dans la reproduction médicalement assistée
1.2.2.2. Dans les grossesses à risque
1.2.2.3. Dans le diagnostic prénatal

1.2.3. Détection précoce et intervention

1.2.3.1. Dépression pendant la grossesse: la mère et l'enfant
1.2.3.2. Effets secondaires des médicaments et des drogues durant la période prénatale

1.3. Psychiatrie de l'accouchement

1.3.1. Soutien psychologique

1.3.1.1. Dans la préparation à l’accouchement
1.3.1.2. En cas de prématurité
1.3.1.3. Dans les naissances traumatiques
1.3.1.4. En cas de décès périnataux: mère ou enfant

1.3.2. Détection précoce et intervention

1.3.2.1. Baby Blues et la dépression post-partum: mère et enfant
1.3.2.2. Les psychoses puerpérales

1.4. Les 1000 premiers jours

1.4.1. La présentation du nouveau-né
1.4.2. Caractéristiques du développement de l'âge de 2 mois à 3 ans
1.4.3. Le rôle de l'interaction avec le soignant principal dans le développement des premières années de la vie
1.4.4. Comment les évaluer dans ces premières années?
1.4.5. Classification diagnostique de la santé mentale et des troubles du développement

1.5. L’étape pré-scolaire

1.5.1. Généralités sur l'entretien clinique
1.5.2. Entretien diagnostic
1.5.3. Caractéristiques de l'entretien dans la petite enfance

1.6. Scène scolaire

1.6.1. Maturation du système nerveux
1.6.2. Développement moteur
1.6.3. Acquisition de la langue
1.6.4. Développement cognitif
1.6.5. Alimentation
1.6.6. Sommeil
1.6.7. Perception de soi
1.6.8. Estime de soi
1.6.9. Moralité
1.6.10. Développement psychosexuel
1.6.11. Famille et développement
1.6.12. Influence des pairs pendant le développement de l'âge scolaire

1.7. La puberté et l’adolescence

1.7.1. Changements physiologiques
1.7.2. Changements psychologiques
1.7.3. Changements neurobiologiques
1.7.4. Pathologie psychiatrique à l'adolescence
1.7.5. Automutilation et comportement suicidaire
1.7.6. Transition dans les soins de santé

1.8. Le jeune adulte (18-24 ans)

1.8.1. Développement psychologique du jeune adulte
1.8.2. Approche du trouble mental chez les jeunes adultes

1.9. Construire une famille

1.9.1. Formation et éléments de la famille
1.9.2. Phases de la famille
1.9.3. Fonctions de la famille
1.9.4. Thérapie

1.10. Domaines spécifiques de développement

1.10.1. Développement moteur
1.10.2. Développement socio-affectif
1.10.3. Développement cognitif
1.10.4. Développement de l’attention, la perception et la mémoire
1.10.5. Développement de la communication
1.10.6. Développement du langage et de la parole
1.10.7. Développement de l’intelligence émotionnelle
1.10.8. Développement de l’identité
1.10.9. Développement moral
1.10.10. Développement psychosexuel

Module 2. Syndromes cliniques en Pédopsychiatrie

2.1. Taxonomies diagnostiques

2.1.1. Définition
2.1.2. Introduction historique
2.1.3. Systèmes de classification actuelles

2.2. Abus et addiction

2.2.1. Alcool et drogues
2.2.2. Addictions comportementales
2.2.3. Double pathologie

2.3. Troubles de l’alimentation

2.3.1. Étiologie
2.3.2. Évaluation clinique

2.3.2.1. Caractéristiques cliniques dans la AN
2.3.2.2. Caractéristiques cliniques dans la BN
2.3.2.3. Examens complémentaires

2.3.3. Diagnostic
2.3.4. Traitement

2.3.4.1. Traitement nutritionnel
2.3.4.2. Traitement psychologique
2.3.4.3. Traitement pharmacologique

2.3.5. Prévention

2.4. L’environnement en Pédopsychiatrie

2.4.1. Le harcèlement scolaire
2.4.2. Les troubles de l’adaptation
2.4.3. Le trouble de stress post-traumatique
2.4.4. Traitement du TSPT
2.4.5. Syndrome d’aliénation parentale
2.4.6. Les troubles de l’attachement
2.4.7. Le trouble réactionnel de l'attachement
2.4.8. Trouble de l'engagement social désinhibé

2.5. Troubles de l'humeur

2.5.1. Dépression
2.5.2. Deuil
2.5.3. Trouble bipolaire

2.6. Troubles de l’anxiété

2.6.1. Peurs de l’enfant et phobies simples
2.6.2. Trouble de l'anxiété de séparation
2.6.3. Mutisme sélectif
2.6.4. Trouble anxieux généralisé
2.6.5. Trouble de l'anxiété sociale
2.6.6. Attaques de panique et trouble panique

2.7. Autisme et trouble de la communication sociale

2.7.1. Trouble du spectre autistique
2.7.2. Trouble de la communication sociale (pragmatique)

2.8. Trouble cognitif

2.8.1. Niveau intellectuel limite
2.8.2. Déficience intellectuelle
2.8.3. Démences infantiles

2.9. Instincts de base

2.9.1. Agressivité

2.9.1.1. Auto-agressivité
2.9.1.2. Hétéro-agressivité

2.9.2. Sphincters

2.9.2.1. Encoprésie
2.9.2.2. Énurésie

2.9.3. Sexualité

2.9.3.1. Problèmes sexuels de l’enfant et l'adolescent
2.9.3.2. Développement psychosexuel atypique

2.9.4. Sommeil

2.9.4.1. Parasomnies
2.9.4.2. Dysomnies

2.10. Troubles psychotiques

2.10.1. Termes
2.10.2. Épidémiologie
2.10.3. Étiologie
2.10.4. Clinique
2.10.5. Évaluation diagnostique et diagnostic différentiel
2.10.6. Traitement et approche
2.10.7. Évolution et pronostic

2.11. Troubles obsessionnels compulsifs

2.11.1. Épidémiologie
2.11.2. Étiologie
2.11.3. Physiopathologie
2.11.4. Manifestations et évolution clinique. Différences cliniques avec le TOC de l'adulte
2.11.5. Diagnostic différentiel
2.11.6. Comorbidité
2.11.7. Traitement

2.12. Troubles de personnalité

2.12.1. Prévalence des troubles de la personnalité dans enfance et l’adolescence
2.12.2. Manifestations cliniques
2.12.3. Comorbidité et pronostic
2.12.4. Diagnostic
2.12.5. Intervention et traitement

2.13. Autres troubles

2.13.1. Trouble de l’apprentissage
2.13.2. Trouble de la parole
2.13.3. Trouble du langage
2.13.4. Trouble de la lecture
2.13.5. Troubles moteurs
2.13.6. Autres troubles non mentaux

2.14. Troubles du comportement I. Tics, Gilles de la Tourette et TDAH

2.14.1. Tics
2.14.2. Syndrome de Gilles de La Tourette
2.14.3. Trouble déficitaire de l'attention et hyperactivité chez les enfants et adolescents

2.15. Troubles du comportement II. Disruptif, impulsivité et personnalité anti-sociale

2.15.1. Épidémiologie
2.15.2. Étiologie
2.15.3. Trouble du comportement disruptif
2.15.4. Trouble de la personnalité antisociale
2.15.5. Troubles du contrôle des impulsions
2.15.6. Gestion

Module 3. Psychopathologie dans l’enfance

3.1. Psychopathologie de la perception

3.1.1. Troubles de la fonction perceptive
3.1.2. Anomalies de la perception
3.1.3. Hallucinations
3.1.4. Pseudo-hallucinations
3.1.5. Hallucinose

3.2. Trouble de la pensée

3.2.1. Pensée magique et pensée logique
3.2.2. Psychopathologie
3.2.3. Contenu des troubles de la pensée
3.2.4. Troubles formels et contrôle de la pensée

3.3. Psychopathologie du langage

3.3.1. Troubles du langage
3.3.2. Troubles du langage dans l'enfance
3.3.3. Troubles de la communication selon la classification DSM
3.3.4. Psychopathologie du langage dans l'enfance
3.3.5. Aphasie acquise avec épilepsie ou syndrome de Landau-Kleffner

3.4. Psychopathologie de l'affectivité

3.4.1. Symptômes affectifs
3.4.2. Psychopathologie de l'affectivité à l'adolescence
3.4.3. Altérations syndromiques de l'affectivité

3.5. Psychopathologie de la psychomotricité

3.5.1. Augmentation de l'activité psychomotrice
3.5.2. Diminution de l'activité psychomotrice
3.5.3. Anomalies de l'expression mimique et corporelle

3.6. Psychopathologie du sommeil

3.6.1. Physiologie du sommeil
3.6.2. Dysomnies
3.6.3. Parasomnies

3.7. Psychopathologie de l’intelligence

3.7.1. Définition d’intelligence
3.7.2. Psychopathologie

3.7.2.1. Déficience intellectuelle
3.7.2.2. Déficience de développement
3.7.2.3. Inhibitions ou blocages

3.8. Psychopathologie de l'instinct de la nutrition

3.8.1. Troubles du comportement alimentaire symptomatiques
3.8.2. Troubles primaires du comportement alimentaire

3.9. Psychopathologie de la vie sexuelle

3.9.1. Développement psychosexuel et vie sexuelle
3.9.2. Le DSM-5 et sa classification des troubles de la sexualité

3.10. Psychopathologie de l’impulsivité

3.10.1. L'enfant impulsif
3.10.2. Approche de l'impulsivité
3.10.3. Formulations étiologiques: facteurs biologiques, psychologiques et psychosociaux de l'impulsivité
3.10.4. L'impulsivité en tant que symptôme d'autres troubles psychiatriques chez les enfants et les adolescents
3.10.5. Changements dans le manuel diagnostique et statistique DMS-5
3.10.6. Approche et traitement

3.11. Psychopathologie de l’ insight

3.11.1. Modèles et dimensions de l’ insight
3.11.2. L’ insight dans les troubles mentaux

3.12. Psychopathologie de la conscience et de l’attention

3.12.1. Psychopathologie de la conscience
3.12.2. Altérations quantitatives
3.12.3. Altérations qualitatives
3.12.4. Psychopathologie de l'attention

3.13. Psychopathologie de la mémoire

3.13.1. Concepts psychopathologiques basiques

3.14. Psychopathologie de l’agressivité

3.14.1. Classifications
3.14.2. Théories
3.14.3. Développement évolutif de l’agressivité
3.14.4. Modulateurs de l'agressivité

Module 4. Progrès en Pédopsychiatrie

4.1. Épidémiologie des troubles mentaux de l’enfance et de l’adolescence

4.1.1. Utilité et limites des études épidémiologiques
4.1.2. Mesures de la fréquence de la maladie
4.1.3. Types d'études épidémiologiques
4.1.4. Prévalence des troubles mentaux de l’enfance et de l’adolescence. La question des systèmes de classification des maladies
4.1.5. Comorbidité
4.1.6. Continuité à l'âge adulte

4.2. Progrès de la génétique en Pédopsychiatrie

4.2.1. Approche de la génétique moléculaire
4.2.2. De la génétique à la symptomatologie
4.2.3. L'avenir de la génétique dans la recherche en Pédopsychiatrie

4.3. Mise à jour sur la neurochimie en psychiatrie

4.3.1. Neurobiologie du développement: implication génétique
4.3.2. Neurochimie du développement précoce
4.3.3. Neurochimie de l'apprentissage
4.3.4. Neurochimie du système de récompense
4.3.5. Neurochimie de l'agressivité

4.4. Psychophysiologie et neurophysiologie clinique: application dans la pratique

4.4.1. Vidéo-électroencéphalographie (vidéo-EEG)
4.4.2. Sommeil normal dans l'enfance et l'adolescence
4.4.3. Vidéo-polysomnographie nocturne (V-PSG)
4.4.4. Potentiel évoqué cognitif (PEC)

4.5. La recherche scientifique en psychiatrie

4.5.1. Épidémiologie: concepts de base
4.5.2. Bioéthique de la recherche clinique et de la relation professionnel/patient
4.5.3. Médecine fondée sur les faits
4.5.4. Objectifs de la recherche: Comment formuler des questions et des stratégies de recherche?
4.5.5. Phases d’un projet de recherche. Définition des variables, conception et type d'étude
4.5.6. Population étudiée: taille de l'échantillon et sélection de l'échantillon
4.5.7. Analyse et gestion des données

4.6. Communication efficace et leadership en psychiatrie

4.6.1. Aspects communs
4.6.2. Textes écrits
4.6.3. Rapports oraux

Module 5. Psychiatrie de liaison et interconsultation: Pédopsychiatrie psychosomatique

5.1. La maladie pédiatrique chronique

5.1.1. Impact psychologique
5.1.2. Facteurs connexes
5.1.3. Intervention thérapeutique

5.2. L'enfant et la famille face à la maladie et à la mort

5.2.1. L'enfant et la famille face à la maladie et à l'hospitalisation
5.2.2. L'enfant et la famille à la mort

5.3. Pédopsychiatrie psychosomatique en onco-hématologie pédiatrique

5.3.1. Altérations psychopathologiques chez l'enfant atteint de cancer
5.3.2. Diagnostic
5.3.3. Traitement

5.4. Pédopsychiatrie psychosomatique en endocrinologie pédiatrique

5.4.1. Obésité
5.4.2. Diabète

5.5. Pédopsychiatrie psychosomatique en néphrologie pédiatrique

5.5.1. Maladie rénale chronique: concept et causes les plus fréquentes
5.5.2. Troubles psychiatriques associée aux MRC chez l'enfant et l'adolescent
5.5.3. Transplantation rénale

5.6. Pédopsychiatrie psychosomatique en neurologie

5.6.1. Céphalées
5.6.2. Epilepsie

5.7. Pédopsychiatrie psychosomatique en cardiologie pédiatrique

5.7.1. Problématique psychosociale
5.7.2. Troubles psychiatriques dans les cardiopathies congénitales

5.8. Pédopsychiatrie psychosomatique des enfants et adolescents: grands brûlés

5.8.1. Adaptation psychosociale
5.8.2. Considérations thérapeutiques

5.9. Pédopsychiatrie psychosomatique de l'enfant en réanimation

5.9.1. Types d'unités de soins intensifs pédiatriques
5.9.2. Psychopathologie
5.9.3. Traitement et interventions

5.10. Delirium

5.10.1. Épidémiologie
5.10.2. Étiologie
5.10.3. Neuropathogénie
5.10.4. Manifestations cliniques
5.10.5. Diagnostic
5.10.6. Traitement

5.11. Le comportement suicidaire du point de vue de l'interconsultation

5.11.1. Concept de mort et maladie chez l'enfant et l’adolescent
5.11.2. Concept de suicide
5.11.3. Caractéristiques du comportement suicidaire en interconsultation
5.11.4. Évaluation
5.11.5. Approche thérapeutique
5.11.6. Indications absolues pour l'admission (ou le maintien de l'admission)

5.12. Intervention, prise en charge de la douleur et préparation aux interventions invasives chez les enfants et les adolescents

5.12.1. Intervention psychologique pour la préparation d'interventions invasives
5.12.2. Techniques de relaxation

5.13. La pédopsychiatrie psychosomatique

5.13.1. Particularités de la pédopsychiatrie psychosomatique
5.13.2. Fonctions de la pédopsychiatrie psychosomatique
5.13.3. Temps d’interconsultation en pédopsychiatrie psychosomatique
5.13.4. Problèmes et pathologies les plus fréquents

5.14. Psychopharmacologie en interconsultation

5.14.1. Psychopharmacologie pédiatrique ou du développement? Premiers principes
5.14.2. Psychopharmacologie dans les maladies pédiatriques

5.15. Pédopsychiatrie psychosomatique en gastro-entérologie pédiatrique

5.15.1. Douleurs abdominales récurrentes
5.15.2. Maladie inflammatoire chronique de l'intestin
5.15.3. Colite ulcéreuse
5.15.4. La maladie cœliaque

5.16. Pédopsychiatrie psychosomatique en pneumologie pédiatrique

5.16.1. Asthme
5.16.2. La mucoviscidose

Module 6. Progrès dans les traitements en Pédopsychiatrie

6.1. Traitements environnementaux

6.1.1. Thérapies de troisième génération

6.2. Traitements comportementaux

6.2.1. Thérapie cognitivo-comportementale
6.2.2. Formation des parents
6.2.3. Thérapie familiale (systémique)
6.2.4. Psychothérapie individuelle
6.2.5. Psychothérapie en groupe

6.3. Psychanalyse

6.3.1. Technique psychanalytique
6.3.2. Indications de la psychanalyse
6.3.3. Résultats de la psychanalyse
6.3.4. Psychothérapies psychanalytiques

6.4. Traitement pharmacologique Dosage et application

6.4.1. Mécanismes d'action des médicaments
6.4.2. Précautions, avertissements et consentement éclairé

6.5. Traitements chirurgicaux

6.5.1. Chirurgie de réattribution sexuelle (CRS)
6.5.2. Neurochirurgie

6.6. Traitements technologiques. Recommandations EBM

6.6.1. Traitements technologiques
6.6.2. Recommandations thérapeutiques EBM

Module 7. Urgences psychiatriques chez l'enfant et l'adolescent

7.1. Le diagnostic d'urgence et le rapport d'urgence

7.1.1. Définition et épidémiologie de l’urgence psychiatrique
7.1.2. Examen au service des urgences
7.1.3. Diagnostic différentiel et agitation psychomotrice

7.2. Syndrome anxieux

7.2.1. Les troubles de l’anxiété
7.2.2. Le syndrome anxieux au service des urgences

7.3. Automutilation non suicidaire

7.3.1. Facteurs de risque
7.3.2. Modèles explicatifs
7.3.3. Comment agir dans un service d'urgences pédiatriques?
7.3.4. Traitements actuels

7.4. Approche du comportement suicidaire dans les urgences pédiatriques

7.4.1. Facteurs de risque et protection
7.4.2. Modèles explicatifs
7.4.3. Comment agir dans un service d'urgences pédiatriques?
7.4.4. Traitements psychologiques actuels

7.5. Agitation motrice

7.5.1. Évaluation du patient
7.5.2. Étiologie et diagnostic
7.5.3. Approche et traitement

7.6. Cadres psychotiques

7.6.1. Épidémiologie
7.6.2. Étiologie
7.6.3. Clinique
7.6.4. Évaluation diagnostique et diagnostic différentiel
7.6.5. Traitement et approche
7.6.6. Évolution et pronostic

7.7. Problèmes de toxicomanie

7.7.1. Étiologie et épidémiologie
7.7.2. Types de substances
7.7.3. Clinique
7.7.4. Diagnostic différentiel
7.7.5. Traitement

7.8. Conflits familiaux

7.8.1. Espace physique et premier contact
7.8.2. Conflit familial et demande
7.8.3. Structure et configuration de la famille
7.8.4. Le cycle de vie
7.8.5. Élaboration de l'hypothèse diagnostique sur le conflit familial
7.8.6. Interventions auprès des familles

7.9. Bullying

7.9.1. Détection
7.9.2. Intervention
7.9.3. Prévention
7.9.4. Réflexions finales

7.10. Abus sexuels

7.10.1. Types de mauvais traitements infligés aux enfants
7.10.2. Classification des abus sexuels sur les enfants
7.10.3. Caractéristiques des abus sexuels sur les enfants
7.10.4. Évaluation d'un cas possible d'abus sexuel sur enfant

Module 8. Compétences professionnelles en Pédopsychiatrie

8.1. L’entretien clinique

8.1.1. Types d'entretiens
8.1.2. Entretien avec les parents
8.1.3. Entretien et éléments d’examen des enfants
8.1.4. Jeux et dessins de l’enfant
8.1.5. Entretien avec les adolescents
8.1.6. Entretien avec d’autres adultes

8.2. Examen de l’enfant

8.2.1. Examen physique

8.2.1.1. Examen physique
8.2.1.2. Examens médicaux
8.2.1.3. Signification des symptômes neurologiques mineurs
8.2.1.4. Études de neuro-imagerie en Pédopsychiatrie

8.2.2. Examen psychologique/santé mentale

8.2.2.1. Examen cognitif
8.2.2.2. Examen émotionnel
8.2.2.3. Examen social
8.2.2.4. Examen instrumental
8.2.2.5. Instruments d'interprétation

8.2.3. Examen psychopathologique

8.3. Études de neuro-imagerie et autres études complémentaires

8.3.1. Imagerie par résonance magnétique
8.3.2. Techniques de neuro-imagerie utilisant des radiotraceurs: TEP/SPECT

8.4. Le processus et le raisonnement diagnostique

8.4.1. Évaluation diagnostique. Quoi et pour quoi?
8.4.2. Analyse fonctionnelle du comportement

Module 9. Gestion clinique en psychiatrie

9.1. Principes généraux, règlements, plans et programmes. Modèles de référence

9.1.1. Plans et programmes sur la santé mentale des enfants et des adolescents
9.1.2. Modèles de référence

9.2. Destinataires, catalogue de services, réseau de soins et processus de soins

9.2.1. Destinataires
9.2.2. Portefeuille de services
9.2.3. Réseau de soins
9.2.4. Processus de soins

9.3. Équipes professionnelles et profils, coordination, outils de gestion et indicateurs

9.3.1. Équipes professionnelles et profils professionnels
9.3.2. Coordination
9.3.3. Outils de gestion
9.3.4. Indicateurs

Module 10. intervention communautaire en Pédopsychiatrie

10.1. École

10.1.1. Attention à la diversité
10.1.2. Caractéristiques et stratégies d’intervention face à différents troubles mentaux en milieu scolaire

10.2. Services sociaux

10.2.1. Intervention précoce
10.2.2. Familles à haut risque
10.2.3. Intervention dans les familles à problèmes multiples
10.2.4. Maltraitance et négligence
10.2.5. Placement et accueil
10.2.6. Adoption

10.3. Santé mentale des adultes

10.3.1. Transition entre les services
10.3.2. Premiers épisodes psychotiques
10.3.3. TDAH et autisme après 18 ans

Une expérience de spécialisation unique, clé et décisive pour stimuler votre développement professionnel”