Devenez le meilleur soutien au développement des étudiants, en intégrant la diversité de manière réelle, à partir de la vision de l'enseignement la plus innovante du XXI ème siècle”

Dans ce scénario global, l'attention portée à un groupe important d'élèves présentant des difficultés d'apprentissage (DA), qui se manifestent de manière hétérogène, dont la cause est multifactorielle et pas toujours détectable; par conséquent, un grand défi pour les professionnels de l'éducation est imposé. Ce programme en ligne apparaît comme une alternative à l'augmentation conséquente de la demande de professionnels (tant dans le domaine de la santé que dans celui de l'éducation) solidement formés avec des connaissances actualisées et pertinentes, ainsi qu'avec les compétences nécessaires pour relever avec succès les défis posés par le développement intégral de la personnalité de la diversité des enfants et des adolescents, avec leurs différents besoins, styles, intérêts, conditions, mais surtout ceux qui ont des difficultés à apprendre à lire, écrire, les mathématiques et dans leur adaptation à différents environnements. 

De cette manière, l'A.D. est évalué dans une perspective intégrée de facteurs neurobiologiques, linguistiques, psychopédagogiques et sociaux. Ainsi que leur relation avec l'activité cognitive (perception, attention, mémoire, émotions, imagination, motivation, pensée, langage, intelligence), les lacunes dans les méthodologies et pratiques d'enseignement, les conditions sociales de développement, ainsi que leurs manifestations dans les domaines instrumentaux de base (lecture, écriture et mathématiques) et dans l'adaptation et l'interaction scolaire et sociale. 

La conception du mastère spécialisé a été élaborée par un comité académique composé de spécialistes ayant une expérience dans les domaines clinique, éducatif et social. Ces professionnels apportent leur expérience sur les besoins en formation postgraduée des étudiants travaillant dans des équipes interdisciplinaires et pluridisciplinaires, les structures de gestion des centres éducatifs et les soins spécialisés. Tout cela condensé dans le contenu théorique et pratique le plus à jour sur le marché académique actuel et dans un format efficace et pratique, totalement en ligne afin que les étudiants puissent déterminer leur propre rythme et le combiner avec leurs autres obligations.

Un parcours hautement qualifié qui vous permettra d'acquérir les outils mentaux et pratiques nécessaires pour travailler efficacement avec les difficultés d'apprentissage"

Le mastère spécialisé en Gestion des Difficultés d’Apprentissage et d’Attention à la Diversité contient le programme académique le plus complet et le plus actuel du marché. Les principales caractéristiques sont les suivantes:

• Le développement de cas pratiques présentés par des experts
• Son contenu graphique, schématique et éminemment pratique, qui vise à fournir des informations scientifiques et pratiques sur les disciplines essentielles à la pratique Professionnelle
• Les nouveautés les plus intéressantes dans le secteur
• Les exercices pratiques où le processus d'auto-évaluation peut être réalisé pour améliorer le processus d'apprentissage
• Il met l'accent sur les méthodologies innovantes
• Les cours théoriques, questions à l'expert, forums de discussion sur des sujets controversés et travail de réflexion individuel
• Il est possible d'accéder aux contenus depuis tout appareil fixe ou portable doté d'une connexion à internet

Créé pour être gérable, ce programme vous permettra d'apprendre sans vous démotiver tout au long du processus, avec l'enthousiasme que procure le fait de voir les résultats de vos efforts"

Son corps enseignant comprend des professionnels de la psychologie et de l'éducation, qui apportent l'expérience de leur travail à cette formation, ainsi que des spécialistes reconnus de grandes sociétés et d'universités prestigieuses. 

Son contenu multimédia, développé avec les dernières technologies éducatives, permettra au professionnel un apprentissage situé et contextuel, c'est-à-dire un environnement simulé qui fournira un étude immersif programmé pour s'entraîner dans des situations réelles.
 
La conception de ce programme est basée sur l'apprentissage par les problèmes, grâce auquel le psychologue doit essayer de résoudre les différentes situations de pratique professionnelle qui se présentent. À cette fin, le spécialiste sera assisté d'un système vidéo interactif innovant créé par des experts de renom.

Une méthode d'enseignement éprouvée pour son impact préparatoire qui met à votre service le support d'étude le plus complet disponible en ligne et hors ligne"

Vous pourrez compter sur le système d'étude le plus moderne de l'enseignement en ligne, afin de progresser rapidement dans votre apprentissage"

L'objectif principal du programme est le développement d'un véritable apprentissage théorique et pratique afin de former l'étudiant, en appliquant les techniques apprises de manière pratique et rigoureuse. Un objectif que vous verrez réalisé de manière systématique, efficace et complète lorsque vous aurez réussi ce processus de formation. 

Réalisez vos objectifs professionnels avec le soutien des systèmes de développement les plus récents en matière de pédagogie en ligne"

Objectifs généraux

• Élever les connaissances théoriques-pratiques et didactiques-méthodologiques liées à la psychologie, la pédagogie et la didactique en termes d'écoliers avec D.A. dans le contexte de la diversité, avec une vision innovante, créative et intégrale pour la gestion scolaire
• Développer les aptitudes, capacités et compétences professionnelles pour la gestion scientifique de la prise en charge éducative globale des écoliers ayant des difficultés d'apprentissage dans un contexte de diversité avec un haut niveau de spécialisation

Objectifs spécifiques

Module 1. Fondamentaux théoriques et méthodologiques de l'attention portée à la diversité et aux difficultés d'apprentissage chez l'enfant

• Déterminer les positions théoriques qui soutiennent la psychologie et la pédagogie en tant que sciences
• Identifier les relations essentielles entre les sciences psychologiques et les sciences pédagogiques à partir de leurs éléments convergents et divergents
• Reconnaître les défis du développement de la psychopédagogie dans l'environnement scolaire mondial
• Catégoriser les théories de l'apprentissage pour faciliter la compréhension théorique sur la base d'hypothèses établies
• Reconnaître le potentiel de l'éducation pour une formation complète dans une perspective de développement

Module 2. Les difficultés d'apprentissage: leur approche historique, leur conceptualisation, leurs théories et leur classification 

• Interpréter le développement historique du domaine des difficultés d'apprentissage, en tenant compte des différents événements qui en délimitent les étapes
• Expliquer le terme "difficultés d'apprentissage" à partir de ses controverses historiques, de sa différenciation conceptuelle et de la caractérisation de l'écolier atteint de cette affection
• Comparer les différentes classifications des difficultés d'apprentissage dans une perspective actuelle
• Analyser les différentes approches théoriques des difficultés d'apprentissage et leur relation avec les modèles de soins

Module 3. Réflexions sur le diagnostic et l'évaluation des Difficultés d'apprentissage 

• Comprendre les processus de diagnostic et d'évaluation pédagogique dans le domaine des difficultés d'apprentissage et leurs relations
• Identifier les différentes étapes du diagnostic et de l'évaluation, les variables à prendre en compte et les techniques et instruments d'évaluation les plus pertinents
• Appliquer des techniques et des instruments d'évaluation aux élèves présentant des difficultés d'apprentissage possibles dans les domaines de la lecture, de l'écriture et des mathématiques
• Caractériser le fonctionnement de l'équipe d'évaluation et le rôle de chacun de ses membres
• Communiquer de manière structurée, descriptive et analytique les résultats du processus de diagnostic et d'évaluation afin d'orienter l'attention pédagogique des élèves ayant des difficultés d'apprentissage

Module 4. Fondamentaux de la gestion des difficultés d'apprentissage 

• Analyser les fondements théoriques et méthodologiques de la gestion des difficultés d'apprentissage
• Caractériser les processus impliqués dans la gestion scolaire des difficultés d'apprentissage dans le contexte de la diversité
• Relier les processus de prévention, d'organisation scolaire et de prise en charge éducative globale à partir de leur conceptualisation et de l'établissement de leurs relations
• Valoriser la fonction de l'activité psychologique comme élément d'intégration et de concrétisation des fondements théoriques et méthodologiques de la gestion des difficultés d'apprentissage et de l'attention à la diversité
• Élaborer des plans de prévention et de prise en charge éducative globale des difficultés d'apprentissage dans les domaines de la lecture, de l'écriture, des mathématiques et de l'adaptation scolaire 

Module 5. La langue comme élément déterminant dans le traitement des difficultés d'apprentissage 

• Comprendre les concepts de communication, de langage, de parole, de langue et leurs relations
• Comprendre le lien entre le développement du langage et de la pensée à partir de leurs approches théoriques et de leurs implications dans le processus d'enseignement-apprentissage
• Caractériser le développement du langage dans ses différentes composantes et ses troubles
• Expliquer les troubles du langage et leur impact sur l'adaptation scolaire et les difficultés d'apprentissage en lecture, écriture et mathématiques
• Prendre en compte les troubles du langage dans la conception et la mise en œuvre d'une prise en charge éducative globale des difficultés d'apprentissage

Module 6. Les Difficultés d'Apprentissage de la lecture et leur impact sur l'éducation des citoyens dans la société de la connaissance

• Analyser les processus impliqués dans l'apprentissage de la lecture afin de les prendre en compte dans le diagnostic, l'évaluation et l'enseignement
• Réfléchir aux différentes méthodes d'enseignement de la lecture et à leurs insuffisances, ainsi qu'aux critères de sélection et d'application à différents élèves et contextes
• Déployer des actions de promotion de la lecture et de prévention des difficultés de lecture, en intégrant les principaux organismes éducatifs
• Identifier les difficultés d'apprentissage de la lecture à travers la caractérisation, le diagnostic, l'évaluation et la relation avec le contexte familial et social
• Élaborer des plans de prise en charge éducative complets pour les élèves ou les groupes d'élèves présentant des difficultés d'apprentissage, sur la base de leurs caractéristiques personnelles, familiales et contextuelles, de leurs motivations et de leur potentiel

Module 7. Les difficultés d'apprentissage de l'écriture comme possibilité de communication durable 

• Analyser les processus, étapes et niveaux impliqués dans la construction de la langue écrite à prendre en compte dans son diagnostic, son évaluation et son enseignement
• Réfléchir aux différentes méthodes d'enseignement de l'écriture et à leurs insuffisances, ainsi qu'aux critères de sélection et d'application dans différents apprenants et contextes
• Déployer des actions de promotion de l'écriture et de prévention des difficultés d'écriture, en intégrant les principaux organismes éducatifs
• Identifier les difficultés d'apprentissage dans la production du langage écrit à travers leur caractérisation, leur diagnostic et leur évaluation, en considérant leur relation avec le contexte familial et social
• Élaborer des plans de prise en charge éducative globale pour des élèves ou des groupes d'élèves présentant des difficultés d'apprentissage dans la production de la langue écrite, en fonction de leurs caractéristiques personnelles, familiales et contextuelles, de leurs motivations et de leur potentiel

Module 8. Les difficultés d'apprentissage des mathématiques (DAM) 

• Expliquer les concepts et processus essentiels de l'apprentissage des mathématiques à prendre en compte dans le diagnostic, l'évaluation et l'enseignement
• Réfléchir aux différentes méthodes d'enseignement des mathématiques et à leurs insuffisances, ainsi qu'aux critères de sélection et d'application à différents élèves et contextes
• Déployer des actions pour la promotion des mathématiques et la prévention de leurs difficultés, en intégrant les principaux organismes éducatifs
• Identifier les difficultés d'apprentissage en mathématiques par leur caractérisation, leur diagnostic et leur évaluation, en considérant leur relation avec le contexte familial et social
• Élaborer des plans de prise en charge pédagogique complets pour les élèves ou groupes d'élèves ayant des difficultés d'apprentissage en mathématiques, sur la base de leurs caractéristiques personnelles, familiales et contextuelles, de leurs motivations et de leur potentiel 

Module 9. Le trouble déficitaire de l'attention avec hyperactivité (TDAH) en tant qu'affection associée à des difficultés d'apprentissage 

• Comprendre le trouble déficitaire de l'attention avec hyperactivité (TDAH), sa prévalence, ses causes et ses implications pour l'inclusion éducative et sociale tout au long de la vie
• Caractériser l'élève atteint de TDAH, ses besoins, ses intérêts et ses motivations pour une prise en charge éducative globale
• Analyser les modèles théoriques qui expliquent le TDAH et leur relation avec le diagnostic, l'évaluation et la sélection des techniques et des instruments
• Réfléchir à la complexité de l'approche de l'élève présentant des difficultés d'apprentissage associées à un TDAH, aux implications pédagogiques et à leur concrétisation dans une prise en charge éducative globale

Module 10. Nouvelles alternatives éducatives pour la gestion des difficultés d'apprentissage

• Réfléchir aux technologies de l'information et de la communication, aux échecs et à la méditation en tant qu'alternatives émergentes pour la gestion des difficultés d'apprentissage dans divers contextes
• Argumenter sur l'utilisation et la portée des TIC comme ressource d'apprentissage dans la gestion des difficultés d'apprentissage dans l'enseignement primaire
• Évaluer le potentiel des échecs comme ressource pour la gestion des difficultés d'apprentissage en reliant les principaux organismes éducatifs: famille, école et communauté
• Évaluer les avantages de l'intégration de la méditation dans le processus d'enseignement et d'apprentissage des écoliers ayant des difficultés d'apprentissage

Soyez au courant des derniers développements en matière de TECH"