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De cette façon, la réalité du projet éducatif sera approfondie et des réponses seront données à des questions importantes telles que: Qu'est-ce qu'un projet éducatif? A quoi ça sert? Quelle est son origine? Qui sont les destinataires? Quels sont les facteurs les plus importants? Quels acteurs sont impliqués? Quel est le contenu d'un projet éducatif? Comment se déroule l'évaluation du projet?

Une fois introduit dans le sujet, l'étudiant comprendra les différents types de projets, ainsi que leur but et leur fonction dans la société. D'autre part, tout au long du programme, les principales techniques de connaissance qui permettent de solidifier des projets tels que ceux-ci seront expliquées. Ainsi, nous nous plongerons dans des projets technologiques et innovants qui ont eu un impact sur la société, qui ont transformé les écoles, les centres éducatifs et les établissements scolaires à partir de leurs différentes variantes, que ces projets soient sportifs, artistiques et scientifiques. 

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Module 1. Introduction au projet éducatif

1.1. Qu'est-ce qu'un projet éducatif?

1.1.1. Description

1.1.1.1. Planifier le processus pour atteindre l'objectif
1.1.1.2. Implications du processus
1.1.1.3. Présentation des résultats

1.1.2. Identifier le problème
1.1.3. Traiter ses causes et ses conséquences

1.1.3.1. Analyse SWOT
1.1.3.2. Formulation des actions

1.1.4. Diagnostic de la situation problématique

1.1.4.1. Lieu et situation du projet
1.1.4.2. Gestion du temps
1.1.4.3. Objectifs et objectifs préétablis

1.1.5. Projets éducatifs novateurs: par où commencer?

1.1.5.1. La meilleure alternative
1.1.5.2. Étude ou diagnostic de la situation problématique

1.2. A quoi ça sert?

1.2.1. Générer des changements dans les environnements

1.2.1.1. La gestion du changement
1.2.1.2. Vérification du problème et de sa solution
1.2.1.3. Soutien institutionnel
1.2.1.4. Vérification des progrès
1.2.1.5. Quelle est la population étudiante spécifique desservie?

1.2.2. Transformer et permettre

1.2.2.1. Dynamique sociale
1.2.2.2. Délimiter le problème
1.2.2.3. Questions d'intérêt commun

1.2.3. Une réalité qui change

1.2.3.1. L'unité opérationnelle

1.2.4. Action collective

1.2.4.1. Réalisation d'actions et d'activités collectives
1.2.4.2. Activités spontanées
1.2.4.3. Activités structurées
1.2.4.4. Action collective et socialisation
1.2.4.5. Action collective et stigmatisation
1.2.4.6. Action collective, transition et confiance

1.3. Origine

1.3.1. Planifier le processus pour atteindre un objectif éducatif

1.3.1.1. Définition des objectifs
1.3.1.2. Justification du projet
1.3.1.3. Pertinence du projet
1.3.1.4. Contribution à la communauté éducative
1.3.1.5. La possibilité de la réalisation
1.3.1.6. Limites

1.3.2. Objectifs de l’apprentissage

1.3.2.1. Viable et mesurable
1.3.2.2. Relation entre les objectifs et le problème posé

1.4. Destinataires

1.4.1. Projets éducatifs mis en œuvre dans un centre ou une institution spécifique

1.4.1.1. Étudiant
1.4.1.2. Besoins du centre
1.4.1.3. Enseignants impliqués
1.4.1.4. Directeurs

1.4.2. Projets éducatifs relatifs à un système éducatif

1.4.2.1. Vision
1.4.2.2. Objectifs stratégiques
1.4.2.3. Ressources politiques
1.4.2.4. Ressources sociales
1.4.2.5. Ressources pédagogiques
1.4.2.6. Ressources normatives
1.4.2.7. Ressources financières

1.4.3. Projets éducatifs en dehors du système éducatif

1.4.3.1. Exemples
1.4.3.2. Approches complémentaires
1.4.3.3. Réactif/proactif
1.4.3.4. Agents du changement
1.4.3.5. Public/ privé

1.4.4. Projets éducatifs d'apprentissage spécialisés

1.4.4.1. Besoins éducatifs particuliers
1.4.4.2. L'apprentissage comme motivation
1.4.4.3. S'auto-évaluer et se motiver
1.4.4.4. Apprendre a partir de la recherche
1.4.4.5. Exemples: améliorer la vie quotidienne

1.5. Facteurs

1.5.1. Analyse de la situation éducative

1.5.1.1. Étapes
1.5.1.2. Révision
1.5.1.3. Informations sur le ré-accouplement

1.5.2. Sélection et définition du problème

1.5.2.1. Vérification de l'état de progression
1.5.2.2. Soutiens institutionnels
1.5.2.3. Délimitation

1.5.3. Définition des objectif du projet

1.5.3.1. Objectifs connexes
1.5.3.2. Guides de travail
1.5.3.3. Analyse des objectif

1.5.4. Justification du projet

1.5.4.1. Pertinence du projet
1.5.4.2. Utilité pour la communauté éducative
1.5.4.3. Viabilité

1.5.5. Analyse de la solution

1.5.5.1. Justification
1.5.5.2. Finalité ou pré finalité
1.5.5.3. Objectifs ou champ d'application
1.5.5.4. Contexte
1.5.5.5. Activités
1.5.5.6. Ligne du temps
1.5.5.7. Ressources et responsabilités
1.5.5.8. Suppositions

1.5.6. Plan d'actions

1.5.6.1. Planification des actions correctives
1.5.6.2. Proposition de travail
1.5.6.3. Séquences d'activités
1.5.6.4. Délimitations des délais

1.5.7. Calendrier des travaux

1.5.7.1. Répartition des tâches
1.5.7.2. Outil de communication
1.5.7.3. Identifier les étapes du projet
1.5.7.4. Blocs de l'ensemble des activités
1.5.7.5. Identifier les activités
1.5.7.6. Élaboration d'un plan d'activités

1.5.8. Spécification des ressources humaines, matérielles et financières

1.5.8.1. Humains

1.5.8.1.1. Participants au projet
1.5.8.1.2. Rôles et fonctions

1.5.8.2. Matériaux

1.5.8.2.1. Ressources
1.5.8.2.2. Réalisation du projet

1.5.8.3. Technologiques

1.5.8.3.1. Équipement nécessaire

1.5.9. Évaluation

1.5.9.1. Évaluation du processus
1.5.9.2. Évaluation des résultats

1.5.10. Rapport final

1.5.10.1. Guide
1.5.10.2. Limites

1.6. Agents impliqués

1.6.1. Étudiant/étudiantes
1.6.2. Parents

1.6.2.1. Familles

1.6.3. Professeurs

1.6.3.1. Équipes d'orientation éducative
1.6.3.2. Personnel enseignant des établissements scolaires

1.6.4. Directeurs

1.6.4.1. Établissements
1.6.4.2. Municipalités
1.6.4.3. Autonomes
1.6.4.4. Nationales

1.6.5. Société

1.6.5.1. L’Espagne au XXIe siècle
1.6.5.2. Services sociaux
1.6.5.3. Municipalités
1.6.5.4. Associations
1.6.5.5. Volontariat dans le cadre de l'apprentissage par le service

1.7. Contenus

1.7.1. Marques d'identité

1.7.1.1. Micro ou macro
1.7.1.2. Contribution à la communauté éducative

1.7.2. Caractéristiques

1.7.2.1. Idéologiques
1.7.2.2. Enseignements
1.7.2.3. Unités
1.7.2.4. Horaires
1.7.2.5. Installations
1.7.2.6. Professeur
1.7.2.7. Directeurs

1.7.3. Objectifs et engagements

1.7.3.1. Buts et objectifs
1.7.3.2. Implication du monde éducatif

1.7.4. Valeurs spécifiques

1.7.4.1. Habitudes
1.7.4.2. Conduites qui favorise

1.7.5. Méthodologie

1.7.5.1. Attention à la diversité
1.7.5.2. Travailler sur la base de projets A
1.7.5.3. Apprentissage par le Pensées
1.7.5.4. Apprentissage numérique

1.7.6. Structure organisationnelle

1.7.6.1. Objectif fondamental
1.7.6.2. La mission
1.7.6.3. Théorie, principes et valeurs
1.7.6.4. Objectifs et stratégies de changement
1.7.6.5. Conception pédagogique
1.7.6.6. Environnement communautaire

1.8. Objectifs

1.8.1. Professeurs

1.8.1.1. Conseiller-coordinateur
1.8.1.2. Collaborer à la modernisation

1.8.2. Approches pédagogiques

1.8.2.1. Effectifs
1.8.2.2. Valoriser
1.8.2.3. Design
1.8.2.4. Développer
1.8.2.5. Mettre en œuvre des méthodes

1.8.3. Besoins de formations

1.8.3.1. Formation continue
1.8.3.2. Pédagogies
1.8.3.3. Apprentissage numérique
1.8.3.4. La collaboration éducative
1.8.3.5. Stratégies méthodologiques
1.8.3.6. Ressources pédagogiques
1.8.3.7. Partage d'expériences

1.9. Résultats

1.9.1. Qu'est-ce qui doit être évalué?

1.9.1.1. Comment l'examen doit-il se dérouler?
1.9.1.2. Qui sera chargé de réaliser le test?
1.9.1.3. Quand l'examen aura-t-il lieu?
1.9.1.4. Analyse SMART: pertinence, en abordant les questions importantes

1.9.2. Globalité

1.9.2.1. Domaines
1.9.2.2. Dimensions

1.9.3. Fiabilité

1.9.3.1. Refleter
1.9.3.2. Mesures
1.9.3.3. Preuves objectives à l'appui

1.9.4. Précision

1.9.4.1. Rédaction
1.9.4.2. Présentation

1.9.5. Exploitabilité

1.9.5.1. Mesure
1.9.5.2. Résultats réalisables
1.9.5.3. Consensus supposé et partagé

1.10. Conclusion

1.10.1. Numérisation
1.10.2. Collaboration
1.10.3. Transformation

Module 2. Types de projets éducatifs

2.1. Projets technologiques

2.1.1. Réalité virtuelle
2.1.2. Réalité augmentée
2.1.3. Réalité mixte
2.1.4. Tableaux blancs numériques
2.1.5. Projet iPAD ou tablette
2.1.6. Les mobiles en classe
2.1.7. La robotique éducative
2.1.8. Intelligence artificielle
2.1.9. E-learning et éducation en ligne
2.1.10. Imprimantes 3D

2.2. Projets méthodologiques

2.2.1. Gamification
2.2.2. L'éducation par le jeu
2.2.3. Flipped Classroom
2.2.4. Apprentissage par projet
2.2.5. Apprentissage par problèmes
2.2.6. Apprentissage par le Pensées
2.2.7. Apprentissage basé sur les compétences
2.2.8. L'apprentissage coopératif
2.2.9. Design Thinking
2.2.10. Méthodologie Montessori
2.2.11. Pédagogie musicale
2.2.12. Coaching éducatif

2.3. Projets de valeurs

2.3.1. Éducation émotionnelle
2.3.2. Projets de lutte contre le harcèlement scolaire
2.3.3. Projets d’appui aux partenariats
2.3.4. Projets de paix
2.3.5. Projets de non-discrimination
2.3.6. Projets de solidarité
2.3.7. Projets contre la violence de genre
2.3.8. Projets d'inclusion
2.3.9. Projets interculturels
2.3.10. Projets de coexistence

2.4. Projets fondés sur des données probantes

2.4.1. Introduction aux projets fondés sur des données probantes
2.4.2. Analyse préliminaire
2.4.3. Détermination de l'objectif
2.4.4. Recherche scientifique
2.4.5. Choix du projet
2.4.6. Contextualisation locale ou nationale
2.4.7. Étude de faisabilité
2.4.8. implémentation de projets basés sur des preuves
2.4.9. Suivi de projets basés sur des preuves
2.4.10. Évaluation de projets basés sur des preuves
2.4.11. Publication des résultats

2.5. Projets artistiques

2.5.1. LOVA (L’Opéra comme Véhicule d’apprentissage)
2.5.2. Théâtre
2.5.3. Projets musicaux
2.5.4. Chœur et orchestre
2.5.5. Projets sur l'infrastructure du centre
2.5.6. Projets d'arts visuels
2.5.7. Projets d’arts plastiques
2.5.8. Projets d'arts décoratifs
2.5.9. Projets de rues
2.5.10. Projets axés sur la créativité

2.6. Projets de santé

2.6.1. Services de soins infirmiers
2.6.2. Projets d'alimentation saine
2.6.3. Projets dentaires
2.6.4. Projets ophtalmologiques
2.6.5. Plan de premiers secours
2.6.6. Plan d'urgence
2.6.7. Projets avec des entités cadres de santé externes
2.6.8. Projets d'hygiène personnelle

2.7. Projets sportifs

2.7.1. Construction ou rénovation d'aires de jeux
2.7.2. Construction ou réaménagement d'installations sportives
2.7.3. Création de clubs sportifs
2.7.4. Cours extra scolaires
2.7.5. Projets sportifs individuels
2.7.6. Projets de sports collectifs
2.7.7. Compétitions sportives
2.7.8. Projets avec des entités extérieures au cadre sportif
2.7.9. Projets pour la création d'habitudes saines

2.8. Projets linguistiques

2.8.1. Projets d'immersion linguistique en milieu scolaire
2.8.2. Projets d'immersion en langue locale
2.8.3. Projets d'immersion linguistique internationale
2.8.4. Projets de phonétique
2.8.5. Assistants de conversation
2.8.6. Enseignants autochtones
2.8.7. Préparation aux examens de langues officielles
2.8.8. Des projets pour motiver l'apprentissage des langues
2.8.9. Projets d'échange

2.9. Projets d'excellence

2.9.1. Projets d'amélioration de la lecture
2.9.2. Projets d'amélioration des calculs
2.9.3. Projets visant à améliorer les langues étrangères
2.9.4. Collaboration avec des entités prestigieuses
2.9.5. Concours et prix
2.9.6. Projets d'évaluation externe
2.9.7. Connexion avec les entreprises
2.9.8. Préparation aux tests standardisés de reconnaissance et de prestige
2.9.9. Projets d'excellence dans le domaine de la culture et du sport
2.9.10. Publicité

2.10. Autres projets d'innovation

2.10.1. Outdoor education
2.10.2. Youtubers et influenceurs
2.10.3. Mindfulness
2.10.4. Tutorat entre pairs
2.10.5. Méthode RULER
2.10.6. Jardins scolaires
2.10.7. Communauté d'apprentissage
2.10.8. École démocratique
2.10.9. Stimulation précoce
2.10.10. Coins d'apprentissage

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