Dieser Universitätskurs  in Pädagogisches Coaching, Emotionale und Systemische Intelligenz wird Ihnen ein Gefühl der Sicherheit in der Ausübung Ihres Berufes vermitteln, das Ihnen hilft, persönlich und beruflich zu wachsen“

Aus diesem Ansatz ergibt sich die systemische Pädagogik, die von den Einflüssen dieser Gesetze auf das Lernen ausgeht und Verbindungen und systemische Beziehungen zur Verbesserung von Bildungsprozessen herstellt.

Das Familien- und das Schulsystem stehen in einer Wechselbeziehung zueinander. Und der Psychologe erfährt, dass jeder Mensch diese familiäre Abstammung in sich trägt. Jeder Einzelne nimmt somit einen wichtigen Platz in dem System ein, in dem die Beziehungen zwischen Schule, Familie und Gesellschaft als enger und intensiver denn je verstanden werden.

Pädagogisches Coaching ist eine Disziplin innerhalb des Coachings, die auf die Psychologie angewandt wird, sowohl formell als auch informell.

Das Coaching muss sich an den Kontext anpassen und besteht entsprechend den Bedürfnissen, die dieser Kontext, in diesem Fall der Bildungskontext, stellt. Es überrascht nicht, dass angesichts der Komplexität der Akteure und Prozesse in der Bildung das pädagogische Coaching auf Bedürfnisse in den verschiedenen Bereichen der Psychologie eingehen kann: in der individuellen Beratung oder bei der Lösung von Lern- oder Leistungsproblemen.

Pädagogisches Coaching ist weniger eine Methode als vielmehr ein Ansatz, der seine eigenen Werkzeuge in Ergänzung zu den verschiedenen psychologischen Ansätzen zur Verfügung stellt und dessen Ziel es ist, Veränderungen und Transformationen für die Exzellenz in der Arbeit des Psychologen zu erzeugen.

Die unbeständige Natur der Emotionen hat es traditionell schwierig gemacht, sie zu systematisieren. Seine Energie wird jedoch in die Tat umgesetzt. Und das macht sie eindeutig auffindbar und erlernbar. Die Neurowissenschaften haben viele Entdeckungen darüber gemacht, wie Emotionen funktionieren, wie sie wirken und welche Auswirkungen sie auf das Verhalten und unsere Biologie haben.

Lernprozesse erzeugen Emotionen. Ohne Gefühle können wir nicht lernen. Das Zusammenspiel von Gedanken und Emotionen geht Hand in Hand, um das Lernen zu erleichtern und zu motivieren oder es zu behindern. Zu wissen, welche Emotionen das Lernen fördern und welche es behindern, ist die erste der Aufgaben, die die emotionale Intelligenz zur Verbesserung der Psychologie hat.

Um diese Ziele zu erreichen, stützt sich der Lehrplan auf eine hochkarätige Gruppe von Professoren. Unter ihnen ist ein renommierter Spezialist mit umfassender internationaler Erfahrung. Dieser Experte ist für die Durchführung einer Reihe von Masterclasses verantwortlich, die es den Studenten ermöglichen, ihre Kompetenzen und Fähigkeiten präzise zu aktualisieren.

Der internationale Gastdirektor dieses Programms zeichnet sich durch seine umfassende Berufserfahrung und seine hervorragende Kenntnis der neuesten Trends im pädagogischen Coaching aus“

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• Die Entwicklung von klinischen Fällen, die von Experten des pädagogischen Coachings vorgestellt werden
• Der anschauliche, schematische und äußerst praxisnahe Inhalt vermittelt wissenschaftliche und gesundheitsbezogene Informationen zu den für die berufliche Praxis wesentlichen Disziplinen
• Aktuelles zum pädagogischen Coaching
• Er enthält praktische Übungen, in denen der Selbstbewertungsprozess durchgeführt werden kann, um das Lernen zu verbessern
• Sein besonderer Schwerpunkt liegt auf innovativen Methoden im pädagogischen Coaching
• Theoretische Lektionen, Fragen an den Experten, Diskussionsforen zu kontroversen Themen und individuelle Reflexionsarbeit
• Die Verfügbarkeit von Inhalten von jedem festen oder tragbaren Gerät mit einer Internetverbindung

Eine vertiefte Fortbildungsmaßnahme, die es Ihnen ermöglicht, sich in die systemischen Modelle der Psychologie zu vertiefen“

Der Lehrkörper besteht aus Experten aus dem Bildungsbereich despädagogischen Coachings, die ihre Berufserfahrung in diese Fortbildung einbringen, sowie aus anerkannten Spezialisten der führenden wissenschaftlichen Gesellschaften.

Die multimedialen Inhalte, die mit den neuesten Bildungstechnologien entwickelt wurden, ermöglichen der Fachkraft ein situiertes und kontextbezogenes Lernen, d. h. eine simulierte Umgebung, die eine immersive Fortbildung bietet, die auf die Ausführung von realen Situationen ausgerichtet ist.

Das Konzept dieses Studiengangs konzentriert sich auf problemorientiertes Lernen, bei dem der Psychologe versuchen muss, die verschiedenen Situationen aus der beruflichen Praxis zu lösen, die im Laufe des Studiums auftreten. Zu diesem Zweck wird die Fachkraft durch ein innovatives interaktives Videosystem unterstützt, das von anerkannten und erfahrenen Experten auf dem Gebiet des pädagogischen Coachings entwickelt wurde.

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Modul 1. Emotionale Intelligenz

1.1. Definition von Emotionaler Intelligenz

1.1.1. Schlüssel zur Entwicklung emotionaler Intelligenz

1.2. Emotionen

1.2.1. Auf dem Weg zu einer Definition
1.2.2. Wozu sind Emotionen da?
1.2.3. Emotionaler Prozess
1.2.4. Klassifizierung und Arten von Emotionen

1.3. Emotionen, Haltung und Kompetenz

1.3.1. Emotionale Kompetenzen
1.3.2. Soziale Fähigkeiten oder zwischenmenschliche Beziehungen

1.4. Emotionales Management

1.4.1. Selbsterkenntnis
1.4.2. Emotionales Bewusstsein
1.4.3. Selbstwertgefühl

1.4.3.1. Unsere Stärken und Schwächen

1.4.4. Emotionale Kommunikation

1.4.4.1. Die Macht der Worte
1.4.4.2. Durchsetzungsvermögen
1.4.4.3. Nonverbale Sprache

1.5. Emotionale Intelligenz und Bildung

1.5.1. Klima im Klassenzimmer
1.5.2. Emotionales Verständnis im Klassenzimmer
1.5.3. Emotionales Lernen

1.5.3.1. Werkzeuge für das Klassenraummanagement

1.6. Denkvermögen

1.6.1. Realistisches Denken
1.6.2. Optimismus

1.7. Selbstmotivation und Leistungsbereitschaft

1.7.1. Wie Bildung für das Kind wichtig werden kann
1.7.2. Ausdauer und Anstrengung
1.7.3. Bewältigung von Misserfolgen

1.8. Wohlbefinden des Lehrers

1.8.1. Emotionale Erziehung und die Rolle des Lehrers
1.8.2. Der emotional intelligente Lehrer
1.8.3. Techniken zur Erlangung von bereicherndem Feedback

1.9. Gewohnheiten von Menschen mit hoher emotionaler Intelligenz

1.9.1. Führung
1.9.2. Elemente, die hohe Leistung erzeugen

1.10. Hochsensible Menschen

1.10.1. Emotionale Regulierung
1.10.2. Wahrnehmung von Emotion
1.10.3. Emotionale Assimilation
1.10.4. Emotionales Verständnis

Modul 2. Systemische Pädagogik

2.1. Allgemeine Systemtheorie

2.1.1. Systemischer Ansatz für die Entwicklung
2.1.2. Systemische Grundlagen und Gesetze

2.2. Aktuelle systemische Ströme

2.2.1. Historischer Überblick
2.2.2. Verschiedene aktuelle Schulen

2.3. Bert Hellingers Philosophie

2.3.1. Grundlagen
2.3.2. Beitrag zur Bildung

2.4. Die Aufträge der Liebe und die Aufträge der Hilfe

2.4.1. Analyse für Verbesserungen im Klassenzimmer

2.5. Die drei systemischen Intelligenzen

2.5.1. Generationsübergreifend
2.5.2. Intergenerationell
2.5.3. Intragenerationell

2.6. Systemische Pädagogik

2.6.1. Ein neuer Blick auf die Bildung

2.7. Der systemische Pädagoge

2.7.1. Merkmale
2.7.2. Funktionen

2.8. Das Familiensystem

2.8.1. Das Genogramm

2.9. Das Schulsystem

2.9.1. Brücken bauen zwischen Familie und Schule

2.10. Aktivitäten und Praktiken

2.10.1. Anwendung von systemischen Instrumenten für die Lehrplanarbeit
2.10.2. Systemische Instrumente zur Konfliktlösung

Modul 3. Pädagogisches Coaching

3.1. Was ist pädagogisches Coaching? Basis und Grundlagen

3.1.1. Definition und Verbindung mit pädagogischen und psychologischen Theorien
3.1.2. Erziehen zum Willen der Bedeutung

3.1.2.1. Noodynamik und Coaching
3.1.2.2. Logopädagogik, Coaching und Bildung im Sein

3.2. Anwendungsbereiche von Coaching im Bildungswesen
3.3. Vorteile der Anwendung im Bildungskontext

3.3.1. Coaching und Entwicklung von exekutiven Funktionen und Metakognition
3.3.2. Coaching und pädagogischer Unterstützungsbedarf
3.3.3. Coaching für Spitzenleistungen

3.4. Pädagogik, die auf Zusammenarbeit und Entwicklung von Autonomie und Coaching basiert
3.5. Stile der helfenden Beziehung und Coaching
3.6. Die Lehrkraft als Coach
3.7. Kompetenzen des Lehrers als „Coach" für Studenten
3.8. Coaching im Rahmen von Shared Mentoring
3.9. Die Fähigkeiten des Lehrers als Vermittler von Veränderungen

3.9.1. Die Grundlagen schaffen. Die Beziehung herstellen

3.9.1.1. Kreative Visualisierung. Am Ende des Prozesses zu erzielende Ergebnisse
3.9.1.2. Studenten-Rad - Lehrer-Rad
3.9.1.3. Pädagogischer Vertrag

3.9.2. Effektive Kommunikation

3.9.2.1. Effektive Kommunikation
3.9.2.2. Aktives Zuhören
3.9.2.3. Aussagekräftige Fragen
3.9.2.4. Direkte Kommunikation

3.9.3. Ziele planen

3.9.3.1. Gebäude Lebenszweck
3.9.3.2. Spiel der Ergebnisse
3.9.3.3. Erarbeitung von SMART-Zielen. Erleichterung des Lernens und der Ergebnisse
3.9.3.4. Sensibilisierung
3.9.3.5. Gestaltung von Maßnahmen

3.9.4. Verwaltung des Fortschritts

3.9.4.1. Begrenzende Überzeugungen vs. starke Überzeugungen
3.9.4.2. Lernen und Coaching. Komfortzone
3.9.4.3. Spiel der Qualitäten
3.9.4.4. Schlüssel zum Erfolg

3.9.5. Prozessbewertung
3.9.6. Einbeziehung der Familie

3.10. Anwendungen in der Gruppe im Klassenzimmer
3.11. Lehrteams und Fakultäten. Teamgeist, Synergieeffekte
3.12. Managementteams und die Entwicklung von Führungsinstrumenten

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