Bei TECH bieten wir Ihnen die Möglichkeit, die umfassendste Fortbildung zum Thema schulisches Zusammenleben in der Grundschule in Anspruch zu nehmen, damit Sie Ihre Fortbildung in diesem Bereich verbessern können" 

Familie und Schule sind zwei eng miteinander verbundene Konzepte, da die Erziehung von Kindern nicht ohne die Verbindung beider verstanden werden kann. Aus diesem Grund wird in diesem Kurs die erzieherische Beziehung zwischen Familie und Gesellschaft erörtert, wobei die beiden Erziehungskontexte verortet werden und die Bedeutung der Familienerziehung behandelt wird.

Darüber hinaus wird zwischen dem programmierten Unterricht in der Schule und dem spontanen Unterricht in der Familie unterschieden, um die formale, nicht-formale und informelle Bildung zu analysieren und die Beziehungen zwischen Familie und Schule zu untersuchen. 

Gleichzeitig sind Bildung und Beratung miteinander verknüpft, da beide darauf abzielen, Menschen zu Protagonisten ihres Bildungsprozesses zu erziehen, die in der Lage sind, ihr eigenes Lebensprojekt weiterzuführen. Aus diesem Grund sollte die Beratung die Achse der schulischen Organisation und Planung sein, von den spezifischsten Aktionen, wie z. B. dem Unterricht, bis hin zu anderen, globaleren Aktionen, wie z. B. dem Bildungsprojekt der Schule.

Bei der Gestaltung dieses Kurses wurden die Reihenfolge und die Verteilung der Fächer und ihrer Themen so gewählt, dass jeder Student selbst entscheiden kann, wie viel Zeit er ihnen widmet und wie er seine Zeit einteilt. Darüber hinaus werden den Studenten theoretische Materialien zur Verfügung stehen, die durch angereicherte Texte, Multimedia-

Präsentationen, Übungen und angeleitete praktische Aktivitäten, motivierende Videos, Meisterklassen und Fallstudien präsentiert werden, in denen sie in der Lage sein werden, Wissen auf geordnete Weise zu vermitteln und die Entscheidungsfindung zu trainieren, die ihre Qualifikation auf dem Gebiet der Lehre demonstriert. 

Die Besonderheit dieses Kurses besteht darin, dass er zu 100% online absolviert werden kann und sich den Bedürfnissen und Verpflichtungen der Studenten anpasst, und zwar asynchron und vollständig selbstgesteuert. Die Studenten können wählen, an welchen Tagen, zu welcher Uhrzeit und wie viel Zeit sie dem Studium der Programminhalte widmen möchten. Immer im Einklang mit den Fähigkeiten und Fertigkeiten, die für das Programm vorgesehen sind. 

Erwerben Sie die notwendigen Fähigkeiten, um das schulische Umfeld zu verwalten und Ihren Schülern zu helfen, sich in der Gesellschaft zu entwickeln" 

Dieser Universitätskurs in Soziales und Familiäres Zusammenleben in der Grundschule enthält das vollständigste und aktuellste Programm auf dem Markt. Die hervorstechendsten Merkmale sind:

• Die Entwicklung praktischer Fälle, die in simulierten Szenarien von Experten auf dem Gebiet der Wissensvermittlung präsentiert werden, in denen der Student in geordneter Weise das gelernte Wissen abrufen und den Erwerb von Kompetenzen demonstrieren kann
• Der grafische, schematische und äußerst praxisnahe Inhalt vermittelt wissenschaftliche und praktische Informationen zu den für die berufliche Praxis notwendigen Disziplinen
• Die neuesten Entwicklungen zum Bildungsauftrag des Grundschullehrers
• Praktische Übungen zur Selbstbeurteilung, um das Studium zu verbessern, sowie Aktivitäten auf verschiedenen Kompetenzniveaus
• Besondere Betonung auf innovative Methoden und Lehrforschung
• Theoretische Lektionen, Fragen an den Experten, Diskussionsforen zu kontroversen Themen und individuelle Reflexionsarbeit
• Die Verfügbarkeit des Zugriffs auf die Inhalte von jedem festen oder tragbaren Gerät mit Internetanschluss

Das Programm lädt dazu ein, zu lernen und zu wachsen, sich als Lehrkraft weiterzuentwickeln, pädagogische Instrumente und Strategien in Bezug auf die häufigsten Bedürfnisse in unseren Klassenzimmern kennenzulernen” 

Das Dozententeam besteht aus Fachleuten aus dem Bildungsbereich, die ihre Erfahrungen in diese Fortbildung einbringen, sowie aus anerkannten Spezialisten aus führenden Unternehmen und renommierten Universitäten.

Die multimedialen Inhalte, die mit den neuesten Bildungstechnologien entwickelt wurden, ermöglichen der Fachkraft ein situiertes und kontextbezogenes Lernen, d. h. eine simulierte Umgebung, die eine immersive Fortbildung bietet, die auf die Ausführung von realen Situationen ausgerichtet ist. 

Das Konzept dieses Programms konzentriert sich auf problemorientiertes Lernen, bei dem die Lehrkraft versuchen muss, die verschiedenen Situationen der beruflichen Praxis zu lösen, die sich ergeben. Zu diesem Zweck wird die Fachkraft durch ein innovatives interaktives Videosystem unterstützt, das von anerkannten und erfahrenen Experten für das Zusammenleben in der Schule entwickelt wurde.

TECH stellt Ihnen die wichtigsten pädagogischen Hilfsmittel zur Verfügung, damit Sie Ihre Arbeit im Bereich der Lehre weiterentwickeln können“

Um auf unsere Inhalte zugreifen zu können, benötigen Sie lediglich einen Computer oder ein mobiles Gerät mit einer Internetverbindung" 

Die Struktur der Inhalte wurde von hochrangigen Fachleuten aus dem Bildungsbereich entwickelt, die über umfangreiche Erfahrungen und ein anerkanntes Ansehen in ihrem Beruf verfügen, das durch ihre Erfahrung bestätigt wird, und die die neuen Technologien für den Unterricht beherrschen. 

Die besten Inhalte, um die besten Lehrkräfte fortzubilden" 

Modul 1. Familie, Schule und Gesellschaft 

1.1. Bildung, Familie und Gesellschaft 

1.1.1. Einführung in die Kategorisierung von formaler, non-formaler und informeller Bildung 
1.1.2. Konzepte der formalen Bildung, non-formalen Bildung und informellen Bildung 
1.1.3. Aktueller Stand der formalen und nicht formalen Bildung 
1.1.4. Bereiche der non-formalen Bildung 

1.2. Familienbildung in einer Welt im Wandel 

1.2.1. Familie und Schule: zwei Bildungskontexte 
1.2.2. Beziehungen zwischen Familie und Schule 
1.2.3. Schule und die Informationsgesellschaft 
1.2.4. Die Rolle der Medien 

1.3. Die erziehende Familie 

1.3.1. Die wichtigsten Dimensionen der Sozialisationsforschung 
1.3.2. Agenten der Sozialisierung 
1.3.3. Das Konzept der Familie und ihre Funktionen 
1.3.4. Familienbildung 

1.4. Bildung, Familie und Gemeinschaft 

1.4.1. Gemeinschaft und Erziehung der Familie 
1.4.2. Werteerziehung  

1.5. Elternschule 

1.5.1. Kommunikation mit Familien  
1.5.2. Elternschule 
1.5.3. Programm einer Elternschule 
1.5.4. Die Methodik der Familienworkshops 

1.6. Erziehungspraktiken in der Familie 

1.6.1. Merkmale der Familien 
1.6.2. Die Familie: ihre sozialen Veränderungen und ihre neuen Modelle 
1.6.3. Die Familie als soziales System 
1.6.4. Disziplin in der Familie 
1.6.5. Erziehungsstile in der Familie 

1.7. Die Medien und ihr erzieherischer Einfluss 

1.7.1. Medienkultur 
1.7.2. Bildung durch die Medien 

1.8. Familienberatung 

1.8.1. Bildungsberatung 
1.8.2. Erziehung zu sozialen Fähigkeiten und in der Kindheit 

1.9. Sozialer Wandel, Schule und Lehrkräfte 

1.9.1. Eine Wirtschaft im Wandel  
1.9.2. Vernetzte Organisationen  
1.9.3. Neue Familienkonfigurationen  
1.9.4. Kulturelle und ethnische Vielfalt  
1.9.5. Wissen mit einem Verfallsdatum  
1.9.6. Die Lehrkraft: ein Agent in der Krise  
1.9.7. Lehren: der Beruf des Wissens  

1.10. Einige Konstanten im Unterricht   

1.10.1. Der vermittelte Inhalt erzeugt Identität  
1.10.2. Manche Kenntnisse sind mehr wert als andere  
1.10.3. Lehren heißt lernen, wie man lehrt 
1.10.4.  „Jede Lehrkraft hat ihr persönliches Buch“
1.10.5. Schüler im Mittelpunkt der Motivation  
1.10.6. Wer das Klassenzimmer verlässt, kehrt nicht zurück  

Modul 2. Familienberatung und Nachhilfe 

2.1. Familienberatung und Nachhilfe 

2.1.1. Definition von Familienberatung und Nachhilfe 
2.1.2. Ziele der Familienberatung 

2.2. Der Tutorial-Aktionsplan und seine Anwendung 

2.2.1. Definition und Erstellung des Aktionsplans für den Unterricht 
2.2.2. Einige verwandte Fallstudien 

2.3. Die betreuende Lehrkraft 

2.3.1. Das Profil der Mentor-Lehrkraft 
2.3.2. Kompetenzen der Mentor-Lehrkraft 
2.3.3. Die Rolle der Mentor-Lehrkraft und seine Beziehung zu den Familien 

2.4. Die Ausbildung von Mentor-Lehrkräften 

2.4.1. Erstausbildung von Mentor-Lehrkräften 
2.4.2. Fortbildung von Mentor-Lehrkräften 
2.4.3. Mediation als professionelles Werkzeug 

2.5. Das Interview mit der Familie in der Schule 

2.5.1. Die verschiedenen Familienmodelle 
2.5.2. Die ersten Kontakte mit Familien 
2.5.3. Die Phasen des Gesprächs 
2.5.4. Praktische Aspekte, die bei der Durchführung eines Interviews zu berücksichtigen sind 
2.5.5. Befragungstechniken 

2.6. Sozialpartnerschaft der Schule 

2.6.1. Service-Learning als Methodik für die Verbindung von Schule, Familie und Gesellschaft  
2.6.2. Arten von Service-Learning-Programmen 
2.6.3. Schritte zur Entwicklung eines Service-Learning-Programms 

2.7. Schulen für Familien 

2.7.1. Definition von Familienschulen 
2.7.2. Ziele von Familienschulen 
2.7.3. Inhalt der Familienschulen 
2.7.4. Methoden und Techniken für ihre Entwicklung 
2.7.5. Einige verwandte Fallstudien 

2.8. Professionelle Koordination 

2.8.1. Teamarbeit 
2.8.2. Verknüpfung von pädagogischen und nicht-pädagogischen Fachkräften 
2.8.3. Verschiedene Akteure, Typen und Funktionen 

2.9. Fächer und Lehrinhalte 

2.9.1. Wissen der Lehrkraft 
2.9.2. Die Qualität des Unterrichts und der Inhalte 
2.9.3. Gemeinschaften der Praxis und Lerngemeinschaften  
2.9.4. Wissensaustausch und Konnektivismus  

2.10. Bewertung von Lehrkräften   

2.10.1. Die Entwicklungen der letzten Jahrzehnte 
2.10.2. Internationale Benchmarks 
2.10.3. Modelle in den Vereinigten Staaten  
2.10.4. Innovationen in Australien 
2.10.5. Situation in Lateinamerika 
2.10.6. Abschließende Überlegungen

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