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Der Mensch wird mit der Fähigkeit geboren, diese Art von Intelligenz schon sehr früh zu entwickeln: Muster zu erkennen, Vorhersagen zu treffen und Hypothesen zu testen, starke mathematische Denkfähigkeiten zu entwickeln, die in alltäglichen Situationen nützlich sein können. Auf diese Weise wird es möglich sein, abstrakte Konzepte auf schematische und technische Weise zu verinnerlichen, wie z. B. die Fähigkeit, in Zahlen zu arbeiten und zu denken, sowie die Fähigkeit, logisches Denken und deduktive Analysen anzuwenden. 

So haben die Studien in diesem Bereich Fortschritte in Bezug auf die Lernmechanismen gemacht und neue Lehrmethoden entwickelt, was deutlich macht, dass die Lehrer in diesem sich ständig verändernden Wissensbereich auf dem Laufenden bleiben müssen. Aus diesem Grund wird dieser Universitätskurs den Fachleuten die neuesten Entwicklungen bei der Problemlösung durch die Entwicklung des logisch-mathematischen Denkens vermitteln.

Die Studenten vertiefen ihre Kenntnisse in spezifischen Aspekten, die mit der Entwicklung der logisch-mathematischen Fähigkeiten zusammenhängen, wobei der Schwerpunkt auf der kognitiven Entwicklung und der Aufteilung des Denkens liegt. Andererseits ist es ein Studiengang, der über hochqualifizierte Lehrkräfte mit einem breiten Spektrum an Erfahrung verfügt. Er integriert auch prestigeträchtige audiovisuelle Inhalte auf höchstem Niveau und bietet eine bessere Erfahrung für die Fachkräfte aufgrund seiner Dynamik und Bequemlichkeit mit der Online-Modalität.  

Aus diesem Grund legt TECH den Schwerpunkt auf akademische Exzellenz und Komfort, bietet erstklassige und exklusive Neuheiten und ein äußerst flexibles Programm, für das nur ein elektronisches Gerät mit Internetanschluss erforderlich ist, um bequem von jedem Ort aus auf die virtuelle Plattform zuzugreifen.    

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Dieser Universitätskurs in Logisches Mathematisches Denken in der Vorschule enthält das vollständigste und aktuellste Programm auf dem Markt. Die hervorstechendsten Merkmale sind:

• Entwicklung von Fallstudien, die von Fachleuten aus den Bereichen Arithmetik, Algebra, Geometrie und Messen vorgestellt werden
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• Praktische Übungen, bei denen der Selbstbewertungsprozess zur Verbesserung des Lernens genutzt werden kann 
• Sein besonderer Schwerpunkt liegt auf innovativen Methoden  
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Das Dozententeam des Programms besteht aus Fachkräften des Sektors, die ihre Berufserfahrung in diese Fortbildung einbringen, sowie aus renommierten Experten von führenden Unternehmen und angesehenen Universitäten.  

Die multimedialen Inhalte, die mit der neuesten Bildungstechnologie entwickelt wurden, werden der Fachkraft ein situiertes und kontextbezogenes Lernen ermöglichen, d. h. eine simulierte Umgebung, die eine immersive Fortbildung bietet, die auf die Ausführung von realen Situationen ausgerichtet ist.  

Das Konzept dieses Programms konzentriert sich auf problemorientiertes Lernen, bei dem die Fachkraft versuchen muss, die verschiedenen Situationen aus der beruflichen Praxis zu lösen, die während des gesamten Studiengangs gestellt werden. Zu diesem Zweck wird sie von einem innovativen interaktiven Videosystem unterstützt, das von renommierten Experten entwickelt wurde.   

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Este Universitätskurs ha sido orientado al egresado de acuerdo a los más actuales estudios del campo arquitectónico, concretando un plan de estudios que aporta un innovador contenido referente a los conocimientos prenuméricos: clasificación y enumeración. Esta titulación académica está enfocada en aportar conocimiento avanzado sobre el desarrollo del pensamiento lógico-matemático a través de los sentidos. Todo esto, de acuerdo a las diversas herramientas audiovisuales que proporcionan dinamismo en el desarrollo de la titulación académica.   

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Módulo 1. Pensamiento Lógico-Matemático en Educación Infantil 

1.1. Pensamiento Lógico-Matemático 

1.1.1. ¿Qué es la Lógica Matemática? 
1.1.2. ¿Cómo se adquieren los conocimientos matemáticos? 
1.1.3. La formación de conceptos Lógico-Matemáticos en la edad temprana 
1.1.4. Los conceptos matemáticos 
1.1.5. Características propias del Pensamiento Lógico-Matemático 

1.2. Formación de las capacidades relacionadas con el desarrollo Lógico-Matemático 

1.2.1. Desarrollo cognitivo (Piaget) 
1.2.2. Los estadios evolutivos 
1.2.3. División del pensamiento en conocimientos (Piaget) 
1.2.4. Evolución del conocimiento Lógico-Matemático 
1.2.5. Conocimiento físico vs. Conocimiento Lógico-Matemático 
1.2.6. Conocimiento del espacio y del tiempo 

1.3. Desarrollo del Pensamiento Lógico-Matemático 

1.3.1. Introducción 
1.3.2. Conocimiento y realidad 
1.3.3. Desarrollo del conocimiento matemático 
1.3.4. Desarrollo del pensamiento lógico por edades 
1.3.5. Componentes del desarrollo lógico 
1.3.6. Lenguaje matemático 
1.3.7. Desarrollo Lógico-Matemático y currículo base 

1.4. Fundamentos psicopedagógicos en la construcción del conocimiento matemático 

1.4.1. La inteligencia sensomotora 
1.4.2. Formación del pensamiento objetivo simbólico 
1.4.3. Formación del pensamiento lógico-concreto 
1.4.4. El razonamiento y sus tipos 
1.4.5. Taxonomía de Bloom en el desarrollo del pensamiento Lógico-Matemático 

1.5. Los aprendizajes Lógico-Matemáticos I 

1.5.1. Introducción 
1.5.2. Estructuración del esquema corporal 

1.5.2.1. Concepto corporal 
1.5.2.2. Imagen corporal 
1.5.2.3. Ajuste postural 
1.5.2.4. Coordinación 

1.6. Nociones de orden 

1.6.1. Comparación 
1.6.2. Correspondencia 
1.6.3. Cuantificadores 
1.6.4. Conservación de la cantidad 
1.6.5. Conjuntos o agrupaciones 
1.6.6. Formación de conjuntos 
1.6.7. Cardinalidad numérica 
1.6.8. El concepto del número 
1.6.9. Comparación de conjuntos 
1.6.10. Equivalencia de conjunto 
1.6.11. Reconocimiento de números naturales 
1.6.12. Números ordinales 
1.6.13. Operaciones Matemáticas: adicción y sustracción 

1.7. Conocimientos prenuméricos: clasificación 

1.7.1. ¿Qué es clasificar? 
1.7.2. Procesos 
1.7.3. Tipos de clasificaciones 
1.7.4. Clasificaciones cruzadas 
1.7.5. Juegos de clasificación 

1.8. Juegos de seriación 

1.8.1. La importancia de hacer series 
1.8.2. Operaciones lógicas en la construcción de las series 
1.8.3. Tipos de series 
1.8.4. La seriación en Educación Infantil 
1.8.5. Juegos de seriaciones 

1.9. Conocimientos prenuméricos: la enumeración 

1.9.1. Conceptualización y función de la enumeración 
1.9.2. Operaciones lógicas que intervienen en la enumeración 
1.9.3. La enumeración en Educación Infantil. Diseño de actividades 
1.9.4. Diseño de actividades 
1.9.5. Logros en función de las tareas 

1.10. Representación y Matemáticas manipulativas 

1.10.1. Desarrollo del pensamiento lógico-matemático a través de los sentidos 
1.10.2. Representación, visualización y razonamiento 
1.10.3. Diseño de actividades apoyadas en la representación 
1.10.4. Matemáticas manipulativas: funciones y recursos 
1.10.5. Diseño de actividades que se apoyan en la manipulación 

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