Dieser Universitätskurs in Didaktik der Literatur in der Mittel- und Oberstufe wird Ihnen ein Gefühl der Sicherheit bei der Ausübung Ihres Berufes vermitteln, was Ihnen helfen wird, persönlich und beruflich zu wachsen"

Der Unterricht in der Mittelstufe setzt das sprachliche Wissen um, das dem Schüler in jungen Jahren vermittelt wird, und fördert die volle Entwicklung der kommunikativen Kompetenzen. Die attraktive Präsentation von Inhalten ist im Unterricht unerlässlich, um die Aufmerksamkeit der Gruppe, ihre Motivation und ihren Zugang zu den didaktischen Inhalten zu erhöhen und deren Vermittlung und anschließende Anwendung zu fördern.

Dieser Universitätskurs legt besonderes Augenmerk auf die SAF-Didaktik, da eines der Hauptziele darin besteht, Lehrkräfte auf den Unterricht in multikulturellen Gruppen vorzubereiten, in denen mehrere Sprachen koexistieren. Daher werden verschiedene methodische Ansätze vorgestellt, um die Arbeit der Lehrkräfte und die Entwicklung von Aktivitäten in diesem speziellen Rahmen zu erleichtern. Interaktion ist unerlässlich, um die multikulturellen Auswirkungen zu minimieren und den Übergang vom Klassenzimmer als Lehrraum zu einem sozialen Raum zu ermöglichen. Schließlich wird die Bedeutung der Informations- und Kommunikationstechnologien für den Unterricht hervorgehoben. 

Ihre Anwesenheit im Klassenzimmer bringt weitreichende Vorteile mit sich und hilft bei der Vermittlung von Inhalten. Auch hier ist die Aufgabe der Lehrkraft von grundlegender Bedeutung, denn sie muss eine zuverlässige und auf den Unterricht in der Mittel- und Oberstufe ausgerichtete digitale Ressourcenbasis schaffen.

Zusammenfassend lässt sich feststellen, dass der Universitätskurs in Didaktik der Literatur in der Mittel- und Oberstufe sich auf die Entwicklung der sprachlichen Kompetenzen und Fähigkeiten des mündlichen und schriftlichen Verstehens und der Produktion konzentriert. Die Ausarbeitung eines didaktischen Plans und der entsprechenden Einheiten muss auf die Erreichung einer Reihe von Zielen ausgerichtet sein, die ebenfalls zu Beginn des akademischen Jahres festgelegt werden. Die Relevanz der Vorbereitung der Lehrkraft auf das Unterrichten von SAF und die praktische Anwendung dieser Grundlagen in einer multikulturellen Gruppe mit begrenztem Kontakt zur spanischen Sprache ist eine Priorität in diesem Universitätskurs, da der Pädagoge heute oft mit einer solchen Situation konfrontiert ist. 

Schließlich werden die Vorteile der Verwendung einer eigenen digitalen Ressourcenbasis, die praktisch und inhaltlich zuverlässig ist, vorgestellt.

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Dieser Universitätskurs in Didaktik der Literatur in der Mittel- und Oberstufe enthält das vollständigste und aktuellste Programm auf dem Markt. Die hervorstechendsten Merkmale sind:

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Dank der multimedialen Inhalte, die mit den neuesten Bildungstechnologien entwickelt wurden, wird es den Fachleuten ermöglicht, in einer situierten und kontextbezogenen Weise zu lernen, d. h. in einer simulierten Umgebung, die ein immersives Lernen ermöglicht, das auf die Ausführung in realen Situationen programmiert ist.

Das Konzept dieses Programms basiert auf problemorientiertem Lernen, bei dem der Student versuchen muss, die verschiedenen Situationen aus der beruflichen Praxis zu lösen, die während des Programms auftreten. Dazu steht dem Pädagogen ein innovatives interaktives Videosystem zur Verfügung, das von anerkannten Experten auf dem Gebiet der Didaktik der Literatur in der Mittel- und Oberstufe mit umfassender Unterrichtserfahrung entwickelt wurde.

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Modul 1. Didaktik der Literatur

1.1. Das Konzept der literarischen Bildung

1.1.1. Literarische Bildung
1.1.2. Zum Lesen ermutigen
1.1.3. Literarische Kompetenz
1.1.4. Der literarische Bildungsplan

1.2. Geschichte der Literatur
1.3. Kreativität und Motivation für den Literaturunterricht

1.3.1. Kreatives Schreiben im Literaturunterricht
1.3.2. Der Workshop zum Schreiben
1.3.3. Gianni Rodari und die Kunst, Geschichten zu erfinden
1.3.4. Andere Aktivitäten zum kreativen Schreiben

1.4. Programmierung des Lernens
1.5. Jugendliteratur. Die Schulbibliothek 

1.5.1. Ziele der Schulbibliothek in der Sekundarstufe
1.5.2. Leseclubs
1.5.3. Die Bibliothekssammlung 
1.5.4. Förderung des Lesens in der Schulbibliothek
1.5.5. Bibliothek, kulturelle Förderung und Beteiligung der Schulgemeinschaft

1.6. Der Kommentar des literarischen Textes. Literarische Routen

1.6.1. Geschichte und Entwicklung des Textkommentars
1.6.2. Verstehen und Interpretieren von Texten
1.6.3. Leitfaden für Kommentare zu literarischen Texten

1.7. IKT und Literatur

1.7.1. Was ist ein Blog?
1.7.2. Schlüssel zur Gestaltung und Organisation eines Blogs
1.7.3. Blogs im Literaturunterricht
1.7.4. Booktubers und literarische Bildung
1.7.5. Transmediale Literatur

1.8. Dialogische Interaktion und Befragung

1.8.1. Soziokulturelle Perspektive. Vygotsky 
1.8.2. Interaktionen und Identitätsbildung
1.8.3. Kommunikative Aktionen
1.8.4. Dialogische Befragung

1.9. Dialogisches Lesen

1.9.1. Grundlagen des dialogischen Lesens
1.9.2. Patinnen und Paten des Lesens
1.9.3. Begleitetes Lesen
1.9.4. Betreute Bibliothek

1.10. Dialogische literarische Begegnungen

1.10.1. Die Ursprünge der literarischen Gesprächsrunden
1.10.2. Interaktionen, die das Lesen beschleunigen
1.10.3. Klassiker in Vorschule und Grundschule
1.10.4. Die Funktionsweise der Gesprächsrunde
1.10.5. Andere Gesprächsrunden

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