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Aus all diesen Gründen darf sich der Musikunterricht nicht nur auf die Vermittlung von Inhalten beschränken, sondern es ist eine Weiterbildung und Spezialisierung der Lehrkraft oder des Professors in jeder einzelnen Dimension des musikalischen Lernens erforderlich. 

Durch diese Maßnahme steigern die Fachleute in diesem Bereich ihre Erfolgskapazität, was zu einer besseren Praxis und Leistung führt, die sich direkt auf die Schüler, die Verbesserung des Fachs Musik und den allgemeinen Nutzen für die Gesellschaft als Ganzes auswirken wird.

Denn das Programm bietet eine umfassende Vision des musikalischen Lernens in all seinen Dimensionen und stellt Werkzeuge, Erfahrungen und Fortschritte in diesem Bereich zur Verfügung, die auch von den Dozenten garantiert wurden. Auf diese Weise lernt der Student auf der Grundlage von Berufserfahrung und Pädagogik, was die Spezialisierung des Studenten effektiver und präziser macht. 

Darüber hinaus muss hervorgehoben werden, dass es zwar eine Fortbildung in Musikdidaktik gibt, aber kein Programm, das einen mehrdimensionalen Ansatz für das musikalische Lernen bietet, bei dem nicht nur inhaltliche Elemente untersucht werden, sondern auch die Figur des Lernenden, seine pädagogischen, persönlichen, sozialen und intellektuellen Eigenschaften und Bedürfnisse berücksichtigt werden.  

Die verschiedenen Module werden in Sitzungen mit einem äußerst praktischen Ansatz unterrichtet, der durch die notwendige theoretische Unterstützung untermauert wird. Alle Dozenten des Studiengangs haben umfangreiche Erfahrungen mit Fällen aller Altersgruppen und in unterschiedlichen sozio-familiären und pädagogischen Kontexten. Darüber hinaus muss berücksichtigt werden, dass das musikalische Lernen durch die Integration der pädagogischen, persönlichen und gruppendynamischen Sichtweise angegangen wird.

Neben der Weiterbildung der Studenten im Bereich der Geschichte des Musikalischen Lernens und des pädagogischen Umfelds wird es ihnen auch die Eingliederung in die Arbeitswelt erleichtern, da eine große Nachfrage nach dieser Art von spezialisierten Fachkräften innerhalb des regulären Bildungssystems sowie im nicht-formalen Bereich (private Musikschulen oder Musikgruppen) besteht. Für diejenigen Studenten, die bereits auf dem Arbeitsmarkt tätig sind, wird es ihnen ermöglichen, ihre berufliche Positionierung zu verbessern und ihre Chancen auf Beförderung und Anerkennung zu erhöhen.

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Der Universitätskurs in Geschichte des Musikalischen Lernens enthält das vollständigste und aktuellste Programm auf dem Markt. Die hervorstechendsten Merkmale sind:

• Entwicklung von mehr als 75 Fallstudien, die von Experten für Geschichte des Musikalischen Lernens vorgestellt werden. 
• Sein anschaulicher, schematischer und äußerst praktischer Inhalt liefert wissenschaftliche und praktische Informationen zu den Disziplinen, die für die berufliche Praxis unerlässlich sind
• Neuigkeiten zur Erkennung und Intervention in der Geschichte des Musikalischen Lernens
• Mit praktischen Übungen, in denen der Selbstbewertungsprozess durchgeführt werden kann, um das Lernen zu verbessern
• Interaktives Lernsystem auf der Grundlage von Algorithmen zur Entscheidungsfindung in den gestellten Situationen
• Mit besonderem Schwerpunkt auf evidenzbasierten Methoden in Geschichte des Musikalischen Lernens
• Ergänzt wird dies durch theoretische Vorträge, Fragen an den Experten, Diskussionsforen zu kontroversen Themen und individuelle Reflexionsarbeit
• Verfügbarkeit der Inhalte von jedem festen oder tragbaren Gerät mit einer Internetverbindung

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Das Dozententeam besteht aus Fachkräften aus dem Bereich der Geschichte des Musikalischen Lernens, die ihre Berufserfahrung in diese Fortbildung einbringen, sowie aus anerkannten Fachkräften, die renommierten Fachgesellschaften und angesehenen Universitäten angehören.

Dank der multimedialen Inhalte, die mit den neuesten Bildungstechnologien entwickelt wurden, wird es den Fachleuten ermöglicht, in einer situierten und kontextbezogenen Weise zu lernen, d. h. in einer simulierten Umgebung, die ein immersives Studium ermöglicht, das auf die Ausführung in realen Situationen ausgerichtet ist.

Das Konzept dieses Studiengangs konzentriert sich auf problemorientiertes Lernen, bei dem die Fachkräfte versuchen müssen, die verschiedenen Situationen aus der beruflichen Praxis zu lösen, die während des gesamten Studiengangs gestellt werden. Dabei wird die Fachkraft durch ein innovatives interaktives Videosystem unterstützt, das von renommierten Experten auf dem Gebiet der Geschichte des Musikalischen Lernens und mit umfangreicher Unterrichtserfahrung entwickelt wurde.

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La estructura de los contenidos ha sido diseñada por un equipo de profesionales de los mejores centros educativos y universidades del territorio nacional, conscientes de la relevancia en la actualidad de la especialización para poder intervenir en la capacitación y acompañamiento de los alumnos con alta capacidad, y comprometidos con la enseñanza de calidad mediante las nuevas tecnologías educativas.

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Módulo 1. Historia del aprendizaje musical 

1.1. Introducción: la importancia de la música en la historia

1.1.1. El barroco

1.1.1.1. Características del periodo

1.1.2. El clasicismo

1.1.2.1. Características del periodo

1.1.3. El romanticismo

1.1.3.1. Características del periodo

1.1.4. La música moderna o contemporánea

1.1.4.1. Características del periodo

1.2. La enseñanza musical en la historia

1.2.1. El profesor de música en los diferentes periodos históricos

1.2.1.1. El rol del docente en el barroco
1.2.1.2. El rol del profesor en el periodo Clásico
1.2.1.3. El profesor de música en el romanticismo
1.2.1.4. El docente de música en la actualidad

1.2.2. La aparición del conservatorio

1.2.2.1. Los inicios y orígenes
1.2.2.2. El conservatorio como lugar de intervención en niños con riesgo de exclusión social
1.2.2.3. EL conservatorio en la actualidad
1.2.2.4. Los nuevos espacios para el aprendizaje de la música

1.3. La enseñanza musical en el siglo XX

1.3.1. Introducción
1.3.2. Un modelo tradicional basado en la imposición
1.3.3. Un cambio de perspectiva: hacia metodologías participativas no impositivas

1.4. Paradigmas actuales de la educación aplicados a la enseñanza musical

1.4.1. Introducción
1.4.2. Nuevas metodologías aplicadas a la enseñanza musical

1.4.2.1. El aprendizaje cooperativo y el aprendizaje de la música

1.4.2.1.1. ¿Qué es el aprendizaje cooperativo?
1.4.2.1.2. Características del aprendizaje cooperativo

1.4.2.2. El ABP: Aprendizaje Basado por Proyectos

1.4.2.2.1. ¿Qué es el ABP?
1.4.2.2.2. Características del aprendizaje basado por proyectos

1.4.2.3. La gamificación en el aula de música

1.4.2.3.1. ¿Qué es la gamificación?
1.4.2.3.2. Características de la gamificación

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