Sie werden lernen, wie man Bildungsbedürfnisse durch die Anwendung verschiedener vorhandener Analysemodelle erkennt und sich die Planungsfähigkeiten aneignen, die Sie für die Entwicklung erfolgreicher Bildungsprogramme benötigen”

Der Universitätskurs in Management von Bildungsplänen umfasst einen Lehrplan, der von Experten auf diesem Gebiet ausgearbeitet wurde, um den Studenten das nötige Rüstzeug für die Entwicklung der verschiedenen Kompetenzen zu vermitteln, die für diese Spezialisierung erforderlich sind.  

Es handelt sich um eine spezifische berufliche Ausrichtung, für die die Studenten spezifische organisatorische Fähigkeiten und Kompetenzen entwickeln müssen, wobei sie die allgemeine Didaktik beherrschen müssen, um zu lernen, wie man unterrichtet und den Unterricht an den Schülern ausrichtet.  

Darüber hinaus befasst sich dieser Studiengang mit der Gestaltung und Verwaltung von Bildungsprogrammen, so dass die Studenten ein tiefgreifendes Verständnis der Grundlagen und Elemente der Bildungsplanung und der Ermittlung des Bildungsbedarfs durch die Anwendung verschiedener bestehender Analysemodelle erlangen. 

Aus all diesen Gründen ist dieser Universitätskurs zu 100% online, was es den Studenten von TECH ermöglicht, ihr Privat- und Arbeitsleben mit ihrem Studium zu verbinden, da sie nur ein elektronisches Gerät mit Internetanschluss benötigen, um auf die Inhalte zuzugreifen, wann, wie und wo sie wollen. 

Erkennen von Bildungsbedürfnissen durch die Anwendung verschiedener bestehender Analysemodelle mit Präzision und Exzellenz gemäß den Schlüsseln dieses Universitätskurses von TECH”

Dieser Universitätskurs in Management von Bildungsplänen enthält das vollständigste und aktuellste Programm auf dem Markt. Die hervorstechendsten Merkmale sind:

• Die Entwicklung von Fallstudien, die von Experten präsentiert werden
• Der anschauliche, schematische und äußerst praxisnahe Inhalt soll wissenschaftliche und praktische Informationen zu den für die berufliche Praxis wesentlichen Disziplinen vermitteln
• Die praktischen Übungen, bei denen der Selbstbewertungsprozess zur Verbesserung des Lernens durchgeführt werden kann
• Sein besonderer Schwerpunkt liegt auf innovativen Methoden
• Theoretische Vorträge, Fragen an den Experten, Diskussionsforen zu kontroversen Themen und individuelle Reflexionsarbeit
• Die Verfügbarkeit des Zugangs zu Inhalten von jedem festen oder tragbaren Gerät mit Internetanschluss

Verstehen Sie die Grundlagen und Elemente der Bildungsplanung und analysieren Sie die Modelle und Instrumente, die bei der Verwaltung von Bildungsplänen eingesetzt werden, um diese effizient zu gestalten”

Das Dozententeam des Programms besteht aus Experten des Sektors, die ihre Berufserfahrung in diese Fortbildung einbringen, sowie aus renommierten Fachleuten aus führenden Unternehmen und angesehenen Universitäten.   

Die multimedialen Inhalte, die mit der neuesten Bildungstechnologie entwickelt wurden, werden der Fachkraft ein situiertes und kontextbezogenes Lernen ermöglichen, d. h. eine simulierte Umgebung, die eine immersive Fortbildung bietet, die auf die Ausführung von realen Situationen ausgerichtet ist.   

Das Konzept dieses Programms konzentriert sich auf problemorientiertes Lernen, bei dem die Fachkraft versuchen muss, die verschiedenen Situationen der beruflichen Praxis zu lösen, die im Laufe des akademischen Programms auftreten. Zu diesem Zweck wird sie von einem innovativen interaktiven Videosystem unterstützt, das von renommierten Experten entwickelt wurde.   

Erweitern Sie Ihr Wissen über das Management von Bildungsplänen, wann, wo und wie Sie wollen, mit diesem 100%igen Online-Programm”

Dank des Materials, das TECH gemeinsam mit erfahrenen Pädagogen in diesem Programm für Sie entwickelt hat, ist eine hervorragende Bildungsplanung möglich”

Der Inhalt dieses Universitätskurses für das Management von Bildungsplänen wurde entsprechend den Kenntnissen strukturiert, die Fachleute, die mit dieser Funktion betraut sind, beherrschen müssen. So wurden zwei Module mit aktualisiertem Inhalt auf höchstem Niveau strukturiert, die sich auf allgemeine Didaktik, Lehrplangestaltung und -entwicklung sowie auf die Gestaltung und Verwaltung von Bildungsprogrammen konzentrieren. Dadurch spezialisieren sich die Studenten darauf, was einen erfolgreichen Bildungsplanmanager ausmacht, und bringen ihre akademische und berufliche Laufbahn auf ein höheres Niveau. 

Machen Sie sich mit TECH auf den Weg in Ihre Zukunft. Durch die Teilnahme an diesem Programm professionalisieren Sie Ihr Wissen und konzentrieren sich erfolgreich auf die Arbeitswelt”

Modul 1. Allgemeine Didaktik. Lehrplangestaltung und -entwicklung

1.1. Grundlagen der Didaktik als angewandte pädagogische Disziplin

1.1.1. Grundlagen, Ursprünge und Entwicklung der Didaktik 
1.1.2. Das Konzept der Didaktik
1.1.3. Ziel und Zweck der Didaktik 
1.1.4. Personalisierung des Lehr- und Lernprozesses 
1.1.5. Didaktik als Theorie, Praxis, Wissenschaft und Kunst 
1.1.6. Bildungsmodelle 

1.2. Lernen zu lernen. Beiträge aus der Theorie der multiplen Intelligenzen, Metakognition und Neurodidaktik

1.2.1. Eine Annäherung an das Konzept der Intelligenz
1.2.2. Metakognition und ihre Anwendung im Klassenzimmer 
1.2.3. Neuropädagogik und ihre Anwendung auf das Lernen 

1.3. Didaktische Grundsätze und Methodik

1.3.1. Didaktische Grundsätze
1.3.2. Didaktische Strategien und Typen
1.3.3. Didaktische Methoden

1.4. Bildungsdesign und Planung

1.4.1. Annäherung an das Konzept des Bildungsplans
1.4.2. Stufen der Konkretheit des Bildungsplans

1.5. Kompetenzziele und -inhalte

1.5.1. Pädagogische Ziele
1.5.2. Zielsetzungen im linearen Modell. Zu welchem Zweck unterrichten? 
1.5.3. Zielsetzungen im Prozessmodell
1.5.4. Die Kompetenzen. Warum unterrichten? 
1.5.5. Der Inhalt. Was unterrichten?

1.6. Bildungsmethoden und -techniken

1.6.1. Repräsentationsverfahren und Codes
1.6.2. Unterrichtstechniken

1.7. Aktivitäten, Bildungsmittel, Unterrichtsressourcen und IKT

1.7.1. Die Aktivitäten
1.7.2. Mittel und Ressourcen aus der Perspektive des Bildungsplans
1.7.3. Klassifizierung von Bildungsmitteln und -hilfen
1.7.4. Bildungsmittel und IKT

1.8. Motivation im Klassenzimmer und Strategien zu ihrer Erreichung

1.8.1. Was ist Motivation im Klassenzimmer? 
1.8.2. Verschiedene Arten von Motivation
1.8.3. Die wichtigsten Theorien zur Motivation

1.9. Pädagogische Bewertung

1.9.1. Annäherung an das Konzept der Bewertung
1.9.2. Bewertungssysteme
1.9.3. Inhalt der Bewertung: Was bewerten? 
1.9.4. Bewertungstechniken und -instrumente: Wie bewerten? 
1.9.5. Momente der Bewertung
1.9.6. Die Bewertungssitzungen
1.9.7. Anpassungen des Lehrplans

1.10. Kommunikation im Lehr-Lern-Prozess

1.10.1. Der Kommunikationsprozess im Klassenzimmer
1.10.2. Kommunikation aus der Sicht des Schülers
1.10.3. Kommunikation aus der Sicht des Lehrers

Modul 2. Gestaltung und Verwaltung von Bildungsprogrammen

2.1. Gestaltung und Verwaltung von Bildungsprogrammen

2.1.1. Etappen und Aufgaben bei der Gestaltung von Bildungsprogrammen
2.1.2. Arten von Bildungsprogrammen
2.1.3. Bewertung des Bildungsprogramms
2.1.4. Modell eines kompetenzbasierten Bildungsprogramms

2.2. Programmgestaltung in formalen und nicht formalen Bildungseinrichtungen

2.2.1. Formale und nicht formale Bildung
2.2.2. Modell eines formalen Bildungsprogramms
2.2.3. Modell eines nicht formalen Bildungsprogramms

2.3. Bildungsprogramme und Informations- und Kommunikationstechnologien

2.3.1. Integration von IKT in Bildungsprogramme
2.3.2. Vorteile der IKT bei der Entwicklung von Bildungsprogrammen
2.3.3. Bildungspraktiken und IKT

2.4. Gestaltung von Bildungsprogrammen und Zweisprachigkeit

2.4.1. Vorteile der Zweisprachigkeit
2.4.2. Curriculare Aspekte für die Gestaltung von Bildungsprogrammen im Bereich Zweisprachigkeit
2.4.3. Beispiele für Bildungsprogramme und Zweisprachigkeit

2.5. Pädagogische Gestaltung von Bildungsberatungsprogrammen

2.5.1. Die Gestaltung von Programmen in der Bildungsberatung
2.5.2. Mögliche Inhalte von Bildungsberatungsprogrammen
2.5.3. Methodik für die Bewertung von Bildungsberatungsprogrammen
2.5.4. Aspekte, die bei der Gestaltung von Bildungsberatungsprogrammen zu berücksichtigen sind 

2.6. Gestaltung von Bildungsprogrammen für inklusive Bildung

2.6.1. Theoretische Grundlagen der integrativen Bildung
2.6.2. Curriculare Aspekte für die Gestaltung von integrativen Bildungsprogrammen
2.6.3. Beispiele für integrative Bildungsprogramme

2.7. Management, Überwachung und Bewertung von Bildungsprogrammen. Pädagogische Fähigkeiten

2.7.1. Bewertung als Instrument zur Verbesserung der Bildung
2.7.2. Leitlinien für die Bewertung von Bildungsprogrammen
2.7.3. Techniken zur Bewertung von Bildungsprogrammen
2.7.4. Pädagogische Fähigkeiten zur Bewertung und Verbesserung

2.8. Strategien für die Kommunikation und Verbreitung von Bildungsprogrammen

2.8.1. Didaktischer Kommunikationsprozess
2.8.2. Vermittlung von Kommunikationsstrategien
2.8.3. Verbreitung von Bildungsprogrammen

2.9. Bewährte Praktiken bei der Gestaltung und Verwaltung von Bildungsprogrammen in der formalen Bildung

2.9.1. Charakterisierung guter Unterrichtspraktiken
2.9.2. Einfluss von bewährten Verfahren auf die Programmgestaltung und -entwicklung
2.9.3. Pädagogische Führung und gute Praxis

2.10. Bewährte Praktiken bei der Gestaltung und Verwaltung von Bildungsprogrammen in nicht formalen Kontexten

2.10.1. Gute Unterrichtspraxis in nicht formalen Kontexten
2.10.2. Einfluss von bewährten Verfahren auf die Programmgestaltung und -entwicklung
2.10.3. Beispiel für gute Bildungspraktiken in nicht formalen Kontexten

Beherrschen Sie die Methodik zur Bewertung von Bildungsberatungsprogrammen und setzen Sie einen qualitativ hochwertigen Unterricht um”