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El Coaching nace ante nuevas necesidades y retos del mundo de la empresa y de las personas. Recibe influencias muy antiguas de la Filosofía Socrática y Pitagórica, pero también de los más recientes descubrimientos en Neurociencias.

Es natural que el Coaching tenga mucho que aportar a la Psicologia dado el gran número de retos que le plantea la acelerada transformación social y económica que estamos viviendo, así como la incertidumbre en cuáles son los objetivos educativos y pedagógicos necesarios para afrontar con garantía los retos del futuro inmediato.

Los aprendizajes implican siempre procesos enfocados a objetivos (al menos académicos) que revelan dificultades y bloqueos, por lo que se hace necesario trabajar con las emociones, la autoestima y las propias creencias, y en esta labor es clave la figura del psicólogo.

Conocer las bases y fundamentos de la práctica del Coaching, sus diversos métodos, aspectos y tipologías es básico para comprender la potente herramienta que es en manos de psicólogos que tengan una actitud proactiva.

Además de sus ámbitos de actuación y su singularidad en cada proceso, los agentes que lo protagonizan y las capacidades que ha de tener un coach en los procesos de coaching.

Entrar en el proceso de una sesión de Coaching, observar los diversos roles del coach, el coachee, el objetivo y sobre todo el compromiso con la acción permite comprender más profundamente la singularidad del Coaching en relación a otros modos de acompañamiento. Pues la responsabilidad es siempre del cliente. El Coach tiene la responsabilidad de sostener el proceso.

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Este Curso Universitario en Coaching Educativo y Gestión del Talento contiene el programa científico más completo y actualizado del mercado. Las características más destacadas del programa son:

• El desarrollo de casos clínicos presentados por expertos en Coaching en Psicologia
• Sus contenidos gráficos, esquemáticos y eminentemente prácticos con los que están concebidos, recogen una información científica y asistencial sobre aquellas disciplinas indispensables para el ejercicio profesional
• Las novedades sobre Coaching en Psicologia
• Los ejercicios prácticos donde realizar el proceso de autoevaluación para mejorar el aprendizaje
• Su especial hincapié en metodologías innovadoras en Coaching en Psicologia
• Las lecciones teóricas, preguntas al experto, foros de discusión de temas controvertidos y trabajos de reflexión individual
• La disponibilidad de los contenidos desde cualquier dispositivo fijo o portátil con conexión a internet

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Incluye en su cuadro docente a profesionales pertenecientes al ámbito de la Psicologia, que vierten en esta capacitación la experiencia de su trabajo, además de reconocidos especialistas de sociedades científicas de referencia.

Su contenido multimedia, elaborado con la última tecnología educativa, permitirá al profesional un aprendizaje situado y contextual, es decir, un entorno simulado que proporcionará un estudio inmersivo programado para entrenarse ante situaciones reales.

El diseño de este programa se centra en el Aprendizaje Basado en Problemas, mediante el cual el psicólogo deberá tratar de resolver las distintas situaciones de práctica profesional que se le planteen a lo largo del programa. Para ello, el especialista contará con la ayuda de un novedoso sistema de vídeo interactivo realizado por reconocidos expertos en el campo de la Psicologia y con gran experiencia.

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La estructura de los contenidos ha sido diseñada por un equipo de profesionales de los mejores centros educativos y universidades del territorio nacional, conscientes de la relevancia de la actualidad de la capacitación innovadora, y comprometidos con la enseñanza de calidad mediante las nuevas tecnologías educativas.

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Módulo 1. El Coaching

1.1. ¿Qué es el Coaching?

1.1.1. Definición

1.2. Orígenes y antecedentes del Coaching

1.2.1. Filosofía y Mayéutica
1.2.2. Psicología Humanista y Positiva
1.2.3. Otras influencias y orígenes

1.3. Escuelas y corrientes actuales

1.3.1. Escuela Americana
1.3.2. Escuela Europea
1.3.3. Escuela Latinoamericana

1.4. Diferencias entre el Coaching y otros abordajes (Terapia, mentoring, etc.)

1.4.1. Especificidades de la relación en coaching
1.4.2. Límites del Coaching
1.4.3. Diferencias con la Psicoterapia Mentoring, Consulting, Councelling, etc

1.5. Ámbitos del Coaching

1.5.1. Introducción

1.6. Competencias de un Coach

1.6.1. Código deontológico
1.6.2. Habilidades internas y externas
1.6.3. Asociaciones de Coaching
1.6.4. Certificaciones y capacitación en Coaching

1.7. Estructura de una sesión

1.7.1. Roles del coach y coachee
1.7.2. Estructura y encuadre
1.7.3. Alianza y contrato

1.8. Modelos

1.8.1. Modelo GROW
1.8.2. Otras estructuras

1.9. Coaching Coactivo

1.9.1. Fundamentos del Coaching Coactivo
1.9.2. Contextos
1.9.3. Principios y prácticas

1.10. El Coaching como herramienta para la evolución de los grupos, empresas y comunidades

1.10.1. Usos del Coaching

Módulo 2. Comunicación

2.1. La comunicación

2.1.1. Componentes de la comunicación
2.1.2. Obstáculos a la comunicación eficaz
2.1.3. Estilos de comunicación

2.2. Finalidad de la comunicación

2.2.1. Comunicación asertiva
2.2.2. Axiomas
2.2.3. Información

2.3. Niveles de la Comunicación

2.3.1. Intrapersonal
2.3.2. Interpersonal
2.3.3. Coherencia y congruencia

2.4. Actos lingüísticos

2.4.1. Declaración
2.4.2. Promesa
2.4.3. Juicio
2.4.4. Afirmación
2.4.5. Abordaje eficiente de los actos lingüísticos en entornos 6.4.6. educativos

2.5. La escucha activa

2.5.1. Componentes de la escucha activa
2.5.2. Intención
2.5.3. La escucha activa en entornos de aprendizaje

2.6. Calibración

2.6.1. Concepto de Calibración
2.6.2. Proceso de calibración

2.7. Rapport

2.7.1. Concepto de Rapport
2.7.2. Usos del rapport
2.7.3. Procedimientos para generar Rapport
2.7.4. Aplicación del Rapport en Educación

2.8. Feedback

2.8.1. Concepto
2.8.2. Finalidad de un buen feedback
2.8.3. El Feedback como refuerzo de la comunicación
2.8.4. La necesidad de un buen feedback en Educación

2.9. El arte de la pregunta y la confrontación para generar aprendizajes

2.9.1. Tipos de preguntas
2.9.2. Confrontación del respeto mutuo
2.9.3. Insight y aprendizajes desde la confrontación

2.10. La Presencia del docente como herramienta pedagógica

2.10.1. Cualidades de la Presencia del docente

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