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El presente Diplomado presta una atención especial a la didáctica de ELE ya que uno de los objetivos principales es preparar a los docentes para la enseñanza en grupos multiculturales y donde conviven varios idiomas. 
Por todo ello, se presentan diferentes enfoques metodológicos para facilitar la labor del docente y la creación de actividades en este marco específico. La interacción es primordial para minimizar el impacto multicultural y posibilitar el paso aula como espacio docente a espacio social. 

Por último, se enfatizará la relevancia de las tecnologías de la información y la comunicación en el ámbito docente. Su presencia en el aula reporta amplios beneficios y ayuda a la exposición de contenidos. Nuevamente, la labor del docente es fundamental en su uso ya que debe crear una base de recursos digitales que sea fiable y esté orientada a la enseñanza en secundaria y bachillerato.

En conclusión, se observa que el Diplomado en Fundamentos de la Didáctica de la Lengua en Infantil y Primaria se centra en desarrollar las competencias y habilidades lingüísticas de comprensión y producción oral y escrita. La elaboración de una planificación de didáctica, y sus correspondientes unidades, deben orientarse hacia la consecución de una serie de objetivos igualmente establecidos al comienzo del año lectivo. 

La relevancia de la preparación del profesorado para la enseñanza de ELE y la aplicación práctica de dichos fundamentos en un grupo multicultural que tenga un contacto limitado con la lengua española prima en el presente Diplomado pues, a menudo, el educador se enfrenta a dicha situación actualmente. 

En último lugar, se presentan los beneficios que reporta el uso de una base de recursos digitales propia que resulte práctica y fiable por sus contenidos.

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Módulo 1. Fundamentos de la didáctica

1.1. Especificidad de la Educación Infantil y Primaria

1.1.1. El concepto de Educación Infantil y Primaria
1.1.2. La escolarización
1.1.3. La edad
1.1.4. La Educación Infantil frente a la Educación Primaria
1.1.5. Funciones de la Educación Infantil y Primaria
1.1.6. La enseñanza reglada
1.1.7. Historia social de la educación
1.1.8. Ética social de la Educación Infantil y Primaria
1.1.9. Problemáticas y situaciones legales

1.2. Bases para la didáctica de la Lengua

1.2.1. La aportación de la sociología

1.2.1.1. La influencia del medio

1.2.2. El papel de la escuela
1.2.3. Las relaciones sociales
1.2.4. Autodefinición y autoestima
1.2.5. La aportación de la psicolingüística

1.2.5.1. Bases del aprendizaje de la lengua
1.2.5.2. El desarrollo del lenguaje

1.2.6. Etapas del desarrollo del lenguaje

1.3. Didáctica de la lengua

1.3.1. Conceptos clave: lengua, lenguaje y habla
1.3.2.  Funciones del lenguaje
1.3.3. La adquisición de la lengua

1.3.3.1. Diferentes teorías sobre la adquisición

1.3.4. Los niveles del idioma
1.3.5. La lectoescritura: concepto y habilidades
1.3.6. La lectoescritura: fases de desarrollo
1.3.7. La competencia comunicativa: concepto de competencia
1.3.8. La competencia comunicativa: el componente lingüístico
1.3.9. El componente sociolingüístico y pragmático

1.4. Definición de objetivos

1.4.1. El concepto y tipos de objetivos
1.4.2. La elaboración de los objetivos
1.4.3. La especificación de objetivos
1.4.4. Las claves para el diseño de objetivos
1.4.5. El diseño curricular mediante competencias
1.4.6. Tipología de consecuencias
1.4.7. El currículo oculto
1.4.8. El concepto de dificultad
1.4.9. Las dificultades de aprendizaje
1.4.10. La complejidad

1.5. Definición de niveles

1.5.1. Concepto de niveles
1.5.2. Concepto de sistematización y graduación
1.5.3. La evaluación
1.5.4. Relación entre desarrollo y nivel educativo
1.5.5. El papel de los niveles iniciales
1.5.6. El papel de los niveles superiores

1.6. El currículo de la Lengua en Educación Infantil y Primaria

1.6.1. Las competencias y la enseñanza de la Lengua 
1.6.2. La evaluación de la Lengua
1.6.3. La evaluación en Educación Infantil
1.6.4. La evaluación en Educación Primaria
1.6.5. Los referentes pedagógicos y didácticos
1.6.6. La interacción e integración
1.6.7. El desarrollo frente a la formación 
1.6.8. Individualidad frente a colectividad
1.6.9. Principio de aplicación de conocimientos

1.7. El concepto de lectoescritura

1.7.1. Definición de la lectoescritura
1.7.2. La enseñanza y aprendizaje de la lectoescritura
1.7.3. El rendimiento académico y la lectoescritura
1.7.4. La lectoescritura en Educación Infantil
1.7.4.1. El aprendizaje temprano
1.7.5. Los métodos de enseñanza de la lectoescritura
1.7.6. La lectoescritura en infantil de cara a primaria

1.8. Enfoques educativos en Educación Infantil y Primaria

1.8.1. El concepto de enfoque educativo
1.8.2. Funciones del enfoque educativo
1.8.3. Historia de los diferentes enfoques educativos
1.8.4. Aproximación científica a la Educación Infantil y Primaria: el conductismo
1.8.5. Aproximación científica a la Educación Infantil y Primaria: el cognitivismo 
1.8.6. Aproximación científica a la Educación Infantil y Primaria: el constructivismo
1.8.7. Características generales de la dicotomía entre enfoques clásicos y modernos
1.8.8. Cambios y permanencias

1.9. Introducción al concepto del juego

1.9.1. Definición e importancia del juego
1.9.2. Los tipos de juego
1.9.3. Aproximación desde teorías psicológicas y psicosociales del juego
1.9.4. El juego y el desarrollo del lenguaje 
1.9.5. El juego como elemento pedagógico 
1.9.6. El rol del docente en el juego

1.10. La didáctica de la Lengua en grupo 

1.10.1. El trabajo cooperativo
1.10.2. El grupo
1.10.3. El trabajo en grupos
1.10.4. Estrategias generales
1.10.5. La didáctica de la Lengua en grupo
1.10.6. Estrategias para Educación Infantil
1.10.7. Estrategias para Educación Primaria

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