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El Diplomado en Didáctica de Lenguas Extranjeras (Inglés) está diseñado para mejorar las competencias del alumno como futuro profesor a través de la tecnología educativa más innovadora y en régimen de semipresencialidad.

Este programa se distingue por poder cursarse sus contenidos de forma 100% online, adaptándose a las necesidades y obligaciones del estudiante, de forma asincrónica y completamente autogestionable. El alumno podrá elegir qué días, a qué hora y durante cuánto tiempo dedicarle al curso de los contenidos del programa. Siempre en sintonía con las capacidades y aptitudes dedicadas al mismo.

El orden y distribución de las asignaturas y sus temas está especialmente diseñado para permitir de forma modular que cada estudiante decida su dedicación y autogestione su tiempo. Para ello, dispondrá de materiales teóricos presentados mediante textos enriquecidos, presentaciones multimedia, ejercicios y actividades prácticas guiadas, vídeos motivacionales, clases magistrales y casos prácticos, donde podrá evocar de forma ordenada el conocimiento y entrenar la toma de decisiones que demuestre su capacitación dentro del ámbito de la enseñanza. 

Nuestra metodología didáctica, la más innovadora del mercado actual, te permitirá un aprendizaje contextual con el empleo de la última tecnología educativa” 

Este Diplomado en Didáctica de Lenguas Extranjeras (Inglés) contiene el programa educativo más completo y actualizado. Las características más destacadas son:

• El desarrollo de casos prácticos presentados en escenarios simulados por expertos en el área de conocimiento, donde el estudiante evocará de forma ordenada el conocimiento aprendido y demuestre la adquisición de las competencias
• Los contenidos gráficos, esquemáticos y eminentemente prácticos con los que están concebidos recogen una información científica y práctica sobre aquellas disciplinas indispensables para el ejercicio profesional
• Las últimas novedades sobre la tarea educativa del docente de secundaria
• Los ejercicios prácticos donde realizar el proceso de autoevaluación para mejorar el aprendizaje, así como las actividades en diferentes niveles de competencia, según el modelo de Miller
• Su especial hincapié en metodologías innovadoras e investigación docente
• Las lecciones teóricas, preguntas al experto, foros de discusión de temas controvertidos y trabajos de reflexión individual
• La disponibilidad de los contenidos desde cualquier dispositivo fijo o portátil con conexión a internet

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Incluye en su cuadro docente a profesionales pertenecientes al ámbito de la especialización del Profesorado, que vierten en este programa la experiencia de su trabajo, además de reconocidos especialistas de sociedades de referencia y universidades de prestigio.

Su contenido multimedia, elaborado con la última tecnología educativa, permitirá al profesional un aprendizaje situado y contextual, es decir, un entorno simulado que proporcionará una capacitación inmersiva programada para entrenarse ante situaciones reales.

El diseño de este programa se centra en el Aprendizaje Basado en Problemas, mediante el cual el docente deberá tratar de resolver las distintas situaciones de práctica profesional que se le planteen a lo largo del programa académico. Para ello, el profesor contará con la ayuda de un novedoso sistema de vídeo interactivo realizado por reconocidos expertos en el campo de la sociedad, la familia y la educación secundaria, y con gran experiencia docente.  

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Módulo 1. Didáctica de Lenguas Extranjeras (Inglés)

1.1. Didáctica de la lengua y la literatura

1.1.1. Introducción al concepto de didáctica
1.1.2. La didáctica específica de la lengua
1.1.3. La didáctica específica de la literatura
1.1.4. La didáctica desde un enfoque cultural

1.2. Fundamentos de la enseñan1za y aprendizaje de segundas lenguas

1.2.1. Teorías generales sobre el aprendizaje y la adquisición de lenguas extranjeras
1.2.2. Variables en la enseñanza de las lenguas extranjeras

1.3. Técnicas y estrategias de aprendizaje de una lengua extranjera: definición, clasificación e investigación. Aprendizaje individual y autónomo

1.3.1. Estrategias de aprendizaje: definición y caracterización
1.3.2. Estrategias de aprendizaje: clasificación
1.3.3. Estrategias de aprendizaje: investigación
1.3.4. La enseñanza de estrategias y el aprender a aprender. Aplicaciones en el aula
1.3.5. Ejemplos de actividades concretas en torno a la enseñanza de estrategias
1.3.6. Ejemplos de actividades de concienciación en el uso de EA
1.3.7. Ejemplos de actividades para la práctica de estrategias de carácter cognitivo
1.3.8. Ejemplos de actividades para el entrenamiento en estrategias metacognitivas
1.3.9. El PEL y el aprender a aprender

1.4. Metodología docente para la enseñanza de la lengua inglesa. Bilingüismo, aprendizaje integrado de contenido y aprendizaje cooperativo

1.4.1. Bilingüismo
1.4.2. ¿Qué es el Programa de Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras (AICLE)?
1.4.3. AICLE y el aprendizaje cooperativo
1.4.4. Aprendizaje cooperativo: definición, tipos de aprendizaje e implementación
1.4.5. Mayor exposición a la lengua extranjera
1.4.6. Cambios en la metodología de enseñanza de inglés

1.5. Dificultades de aprendizaje y lengua inglesa

1.5.1. Dificultades de aprendizaje
1.5.2. Síntomas de dificultades de aprendizaje
1.5.3. Dislexia
1.5.4. Disgrafía
1.5.5. Disortografía
1.5.6. Principios para la enseñanza del inglés
1.5.7. Enfoques metodológicos
1.5.8. Recomendaciones
1.5.9. Evaluación

1.6. Actividades para el aprendizaje de lenguas: las tareas y diversidad de niveles

1.6.1. Descripción de las tareas
1.6.2. Realización de la tarea
1.6.3. Dificultad de la tarea. Competencias y características del alumno
1.6.4. Dificultad de la tarea. Condiciones y restricciones de las tareas
1.6.5. Diversidad de niveles
1.6.6. Alumnos
1.6.7. Grupos
1.6.8. Profesor
1.6.9. Materiales
1.6.10. Ejemplo práctico
1.6.11. Actividades de apoyo a diferentes niveles
1.6.12. Grado de dificultad y diversidad de actividades

1.7. Recursos didácticos para el inglés y para la diversidad en el aula

1.7.1. Escoger y cambiar materiales: elegir un libro de texto
1.7.2. Hacer una lista de imprescindibles: general o detallada
1.7.3. Destinatarios de la enseñanza: un nivel real y oficial de los alumnos
1.7.4. Educación y enseñanza
1.7.5. Más características importantes: probar el libro
1.7.6. Material complementario y nuevas tecnologías
1.7.7. Sin libro
1.7.8. Introducción a la diversidad
1.7.9. La atención a la diversidad: tipología del alumnado
1.7.10. La atención a la diversidad en el aula de inglés
1.7.11. El papel del profesor en el aula de inglés

1.8. El nuevo escenario de la comunicación digital

1.8.1. El uso de las TIC en la enseñanza de lenguas: perspectiva histórica
1.8.2. Una disciplina científica en sí: didáctica versus tecnología
1.8.3. Situar y clasificar aplicaciones
1.8.4. Aporte y práctica de contenidos
1.8.5. Las TIC para la práctica de las destrezas
1.8.6. Corregir y anotar: evaluación y pruebas lingüísticas
1.8.7. La administración de alumnos y las TIC como medio de perfeccionamiento de profesores de lengua extranjera

1.9. Evaluación de las destrezas de la lengua

1.9.1. Introducción a la evaluación oral
1.9.2. Técnicas de evaluación de la expresión oral
1.9.3. La entrevista
1.9.4. Expresión escrita: propósito y motivaciones
1.9.5. Expresión escrita: diseño de tareas y escalas. Subjetividad
1.9.6. La comprensión auditiva y la comprensión lectora
1.9.7. Validación de pruebas de comprensión auditiva y lectora

1.10. El rol del profesor y de los alumnos en el contexto del aula de inglés

1.10.1. Gestión de la clase, del espacio, de los alumnos y del encerado
1.10.2. Pensar y enseñar visualmente
1.10.3. El trabajo en parejas
1.10.4. Profesor monitor: observador y supervisor
1.10.5. Uso de lenguas
1.10.6. Poner ejemplos
1.10.7. Rutinas y variedad
1.10.8. Temporalización y flexibilidad

Esta será una capacitación clave para avanzar en tu carrera”