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A Filosofia ajuda a ver as coisas, como dizia o grande Spinoza: Aespecie Aeternitatis. Ou seja, através de um prisma de eternidade, sabendo que, no contexto do mundo e do universo, as nossas ações são simultaneamente relevantes e insignificantes. 

O papel da filosofia como disciplina consoladora perante os males e as desgraças deste mundo sempre foi fundamental e, além disso, permite-nos compreender melhor a nossa natureza, as nossas ações, a nossa moral, o nosso ser. Em suma, a Filosofia ajuda-nos a crescer como pessoas, a amadurecer como indivíduos, a ser cidadãos mais responsáveis e a melhorar o nosso desempenho no trabalho.  

Neste Curso terá a oportunidade de aceder aos mais importantes desenvolvimentos do pensamento da Filosofia aplicada à docência. Ao longo de um plano de estudos muito completo irá adquirir os conhecimentos e as práticas necessárias para o ensino desta matéria ou para a sua aplicação noutras áreas da sua vida.  

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Módulo 1. Como e porquê ensinar filosofia?

1.1. Porquê educar?

1.1.1. Razões para educar
1.1.2. Metas e objetivos na educação
1.1.3. Educar para a vida
1.1.4. Filosofia e a utilidade do inútil
1.1.5. Ensino da filosofia, para quê? 

1.2. O ensino da filosofia no mundo globalizado

1.2.1. Introdução: o desafio da filosofia
1.2.2. Da subjetivação à socialização
1.2.3. Educação e comunidade
1.2.4. Educar para a democracia
1.2.5. A educação e o reconhecimento do outro
1.2.6. Educação e multiculturalismo
1.2.7. Educação para a cidadania
1.2.8. Educar em valores éticos

1.3. Filosofia e pedagogia

1.3.1. O modelo socrático de educação
1.3.2. A Filosofia como teoria geral da educação
1.3.3. O desenvolvimento do pensamento crítico como um ideal educativo
1.3.4. A relação entre teoria e prática na educação
1.3.5. O caráter normativo da pedagogia
1.3.6. Pedagogia e didática

1.4. A educação como prática social

1.4.1. As dimensões da educação
1.4.2. Prática educativa entre Techne e Praxis
1.4.3. Racionalidade instrumental na educação
1.4.4. Racionalidade prática na educação
1.4.5. A discussão em torno de objetivos na educação
1.4.6. O debate tradicional versus progressivo da educação
1.4.7. caraterísticas da experiência educativa

1.5. Ensinar e aprender

1.5.1. Ensinar: os seus diferentes sentidos e significados
1.5.2. O ensino como uma relação triádica
1.5.3. Ensino como desenvolvimento de capacidades
1.5.4. Ensino e aquisição de informações
1.5.5. Informação e capacidades
1.5.6. Ensino e pensamento crítico
1.5.7. Educação e teorias da aprendizagem
1.5.8. Neurociência, aprendizagem e educação
1.5.9. A aprendizagem como solução de problemas

1.6. O ensino da filosofia

1.6.1. O ensino da filosofia como um problema filosófico
1.6.2. Abordagem tradicional
1.6.3. Didática da filosofia ou didática filosófica
1.6.4. Sábios, leigos e aprendizes
1.6.5. A filosofia como forma de vida
1.6.6. Filosofia como crítica racional
1.6.7. O ensino da filosofia como desenvolvimento da autonomia
1.6.8. O ensino da filosofia como prática de liberdade

1.7. A filosofia na escola

1.7.1. A presença da filosofia nas escolas: algumas controvérsias
1.7.2. O ensino da filosofia no contexto de outras disciplinas
1.7.3. Filosofia para crianças ou filosofar com crianças
1.7.4. Filosofia a nível secundário
1.7.5. O para quê e como no ensino da filosofia

1.8. Filosofia da filosofia e ensino da filosofia

1.8.1. Filosofia como disciplina académica
1.8.2. Filosofia e o cânone
1.8.3. O estado de exceção da filosofia
1.8.4. Anomalia na reflexão filosófica 
1.8.5. A filosofia e o seu passado
1.8.6. A abordagem problemática e a abordagem histórica no ensino da filosofia

1.9. Estratégia para o ensino da filosofia

1.9.1. Recursos para o ensino da filosofia
1.9.2. O ensino da filosofia a partir da tecnologia educativa
1.9.3. A integração dos conhecimentos pedagógicos e curriculares através da tecnologia
1.9.4. As TIC no ensino da filosofia
1.9.5. Virtualidade nos processos de ensino: precisões teóricas

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