Didática da Língua e da Literatura no 3.º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário

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O ensino ao nível básico põe em prática os conhecimentos linguísticos introduzidos ao aluno numa idade precoce e incentiva o pleno desenvolvimento das competências comunicativas. A apresentação atrativa dos conteúdos em sala de aula é de primordial importância para aumentar a atenção do grupo, a sua motivação, bem como a aproximação aos conteúdos didáticos e o favorecimento da sua aprendizagem e posterior aplicação.

Este Curso presta especial atenção à didática do ELE, uma vez que um dos principais objetivos é preparar os professores para o ensino em grupos multiculturais onde coexistem várias línguas. Por conseguinte, são apresentadas diferentes abordagens metodológicas para facilitar o trabalho do professor e a criação de atividades neste contexto específico. A interação é fundamental para minimizar o impacto multicultural e permitir a transição da sala de aula como um espaço para o professor para um espaço social. Por último, será sublinhada a importância das tecnologias da informação e da comunicação no domínio do ensino. A sua presença na sala de aula apresenta grandes vantagens e facilita a transmissão de conteúdos. Mais uma vez, a tarefa do professor é fundamental na sua utilização, uma vez que deve criar uma base de recursos digitais fiável e orientada para o 3º Ciclo do Ensino Básico e o Ensino Secundário.

Em suma, verifica-se que o Curso em Didática da Língua e da Literatura no 3.º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário se centra no desenvolvimento de competências e aptidões linguísticas, ao nível da compreensão e produção oral e escrita. O desenvolvimento do planeamento didático, e das unidades correspondentes, deve ser orientado para a realização de um conjunto de objetivos também estabelecidos no início do ano letivo. A relevância da preparação do professor para o ensino do ELE e a aplicação prática destes fundamentos num grupo multicultural com um contacto limitado com a língua espanhola é de importância primordial neste Curso, uma vez que o educador é frequentemente confrontado com esta situação nos dias de hoje. Por último, são apresentadas as vantagens de utilizar uma base de recursos digitais própria, prática e fiável em termos de conteúdo.

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Módulo 1. Educação e desenvolvimento

1.1. A linguagem e o cérebro

1.1.1. Cérebro e linguagem
1.1.2. Processos comunicativos do cérebro
1.1.3. Cérebro e fala. Aquisição e desenvolvimento da linguagem e comunicação

1.2. A psicolinguística

1.2.1. Enquadramento científico da psicolinguística
1.2.2. Objetivos da psicolinguística
1.2.3. Sistema de processamento da linguagem
1.2.4. Teorias sobre o desenvolvimento da aprendizagem de línguas
1.2.5. O sistema de processamento da informação

1.2.5.1. Níveis de processamento

1.2.6. Arquitetura funcional do sistema de processamento da linguagem. Postura modularista de Fodor

1.3. Desenvolvimento da linguagem vs. desenvolvimento neuronal

1.3.1. Genética e linguagem

1.3.1.1. FOXP2 (FORKHEAD BOX P2)

1.3.2. Bases neurológicas da linguagem
1.3.3. Dislexia do desenvolvimento
1.3.4. Distúrbio específico da linguagem (DEL)

1.4. Linguagem falada e linguagem escrita

1.4.1. Linguagem
1.4.2. A linguagem compreensiva
1.4.3. A linguagem falada
1.4.4. A linguagem de leitura
1.4.5. A dislexia
1.4.6. A linguagem escrita
1.4.7. Disgrafia

1.5. O cérebro bilingue

1.5.1. Conceito de bilinguismo
1.5.2. Cérebro bilingue
1.5.3. Períodos críticos e sensíveis
1.5.4. Efeitos positivos e negativos do bilinguismo
1.5.5. Cérebro bilingue precoce vs. cérebro bilingue tardio
1.5.6. Mudanças nos circuitos neuronais nos cérebros bilingues
1.5.7. Fatores de aprendizagem na aquisição de uma ou mais línguas

1.5.7.1. Janelas de oportunidade
1.5.7.2. A aptidão
1.5.7.3. Motivação
1.5.7.4. Estratégia
1.5.7.5. Consistência
1.5.7.6. Oportunidade e apoio
1.5.7.7. Relação linguística entre as línguas
1.5.7.8. Irmãos
1.5.7.9. Género
1.5.7.10. Ser destro ou canhoto

1.5.8. Bilinguismo. Funções cognitivas e executivas

1.6. Distúrbios do desenvolvimento da linguagem e da fala

1.6.1. A arquitetura da mente
1.6.2. A linguagem

1.6.2.1. Desenvolvimento da linguagem

1.6.3. Distúrbios da comunicação
1.6.4. Distúrbios específicos do desenvolvimento da fala e da linguagem

1.6.4.1. Distúrbio específico do desenvolvimento da linguagem
1.6.4.2. Distúrbios do desenvolvimento da fala

1.7. Desenvolvimento da linguagem na infância

1.7.1. Desenvolvimento da linguagem na infância

1.7.1.1. Componentes linguísticos

1.7.2. Erros no desenvolvimento da língua

1.7.2.1. Erros no conteúdo ou na componente semântica
1.7.2.2. Erros na componente da forma

1.7.3. Contextos comunicativos
1.7.4. A influência do contexto e da interação no desenvolvimento da linguagem
1.7.5. Relação entre gestos e desenvolvimento linguístico

1.8. O cérebro adolescente

1.8.1. Mecanismos de amadurecimento do cérebro adolescente
1.8.2. Estudos sobre o Cérebro de Adolescente
1.8.3. As neurociências e a adolescência

Módulo 2. Fundamentos da didática da língua e da literatura

2.1. Didática da linguagem e da literatura

2.1.1. Introdução ao conceito de didática
2.1.2. A didática específica da língua
2.1.3. A didática específica da literatura
2.1.4. A didática a partir de uma abordagem cultural

2.2. O currículo da língua e da literatura

2.2.1. Definição do conceito de currículo
2.2.2. Os elementos e as partes do currículo
2.2.3. O currículo de língua e literatura no Ensino Primário
2.2.4. O currículo de língua e literatura no E.B.O

2.3. Didática da lingua oral

2.3.1. Elementos da comunicação oral
2.3.2. As características da língua oral
2.3.3. A didática da comunicação oral
2.3.4. Propostas didáticas

2.4. Didática da linguagem escrita

2.4.1. Definição do conceito de linguagem escrita
2.4.2. Elementos-chave na didática da língua escrita
2.4.3. Fundamentos da didática da língua
2.4.4. A avaliação da linguagem escrita

2.5. Didática da leitura

2.5.1. Análise do conceito de didática da leitura
2.5.2. Desenvolvimento e características do processo de leitura no ensino primário
2.5.3. O fomento da leitura ao nível educativo
2.5.4. Aplicações práticas da didática da leitura

2.6. A educação literária

2.6.1. Definição de didática da literatura
2.6.2. Elementos da didática da literatura
2.6.3. Metodologias didáticas da literatura
2.6.4. A avaliação da educação literária

2.7. Aplicação prática

2.7.1. Definição de programação didática
2.7.2. Elementos da programação didática
2.7.3. Realização de uma programação para Espanhol e Literatura

Módulo 3. Didática da literatura 

3.1. Didática da literatura e educação literária

3.1.1. A educação literária
3.1.2. A motivação para a leitura
3.1.3. A competência literária
3.1.4. O plano de educação literária

3.2. LIJ e os clássicos

3.2.1. O que é a LIJ?
3.2.2. A LIJ e o plano de leitura do ensino básico
3.2.3. O lugar dos clássicos
3.2.4. As adaptações
3.2.5. Proposta para a leitura dos clássicos

3.3. O comentário de texto

3.3.1. História e evolução do comentário de texto
3.3.2. A compreensão e interpretação dos textos
3.3.3. Guia para efetuar um comentário de texto literário

3.4. A escrita criativa

3.4.1. A escrita criativa na sala de aula de literatura
3.4.2. A oficina de escrita
3.4.3. Gianni Rodari e a arte de inventar histórias
3.4.4. Outras atividades de escrita criativa

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