Este Curso de especialização em Inovação Didática em História da Arte no 3º Ciclo do Ensino Básico e Secundário irá proporcionar  uma sensação de segurança no desempenho da sua profissão, o que o ajudará a crescer a nível pessoal e profissional”

A vantagem de concluir com sucesso este Curso de especialização para aqueles que o frequentam é, em primeiro lugar, a facilidade e o acesso a tutorias personalizadas e a todo o tipo de ajuda e aconselhamento; bem como o acesso aos recursos disponibilizados em qualquer altura e lugar, podendo contar com uma maior autonomia na aprendizagem e na realização das práticas propostas.

Acreditamos que os professores devem conhecer a história da sua disciplina ao longo do tempo e as várias alterações legislativas que ocorreram no domínio da educação, com o objetivo de melhorar a sua capacidade de preparar um corpo discente em constante mudança e evolução. 

Precisamente, na procura da atualização dos professores, este Curso de especialização oferece um tratamento especial com as TIC, tão atuais no sistema educativo e que são um veículo muito atrativo para o acesso dos alunos. 

Além disso, o estudo aprofundado deste Curso de especialização das diferentes técnicas metodológicas e avaliativas permitirá ao educador desenvolver as competências necessárias para estabelecer um processo ensino-aprendizagem satisfatório com o aluno.

O ensino da história da arte é uma tarefa de grande responsabilidade, pois é uma disciplina que está ligada como complemento ao ensino da história, ao conhecimento do passado, do presente e do futuro, bem como à compreensão do meio ambiente, da história mais imediata, bem como da mais longínqua. A História da Arte como disciplina tem como objetivo ajudar a cultivar a sensibilidade estética, que é fundamental para desenvolver a abstração intelectual. Por detrás de cada obra há muitos elementos e a procura e a identificação desses elementos tornam-na um conhecimento indispensável para os alunos do ensino secundário.

Este Curso de especialização oferece numerosos estudos que os professores de história da arte necessitarão para realizar o seu trabalho, procurando a inovação e baseando-se em elementos práticos que terão um impacto no trabalho de aula. A TECH procura o sucesso profissional daqueles que fazem este Curso de especialização, o que resultará na melhoria do sistema educativo e, consequentemente, da própria sociedade. 

Atualize os seus conhecimentos através do Curso de especialização em Inovação Didática em História da Arte no 3º Ciclo do Ensino Básico e Secundário”

Este Curso de especialização em Inovação Didática em História da Arte no 3º Ciclo do Ensino Básico e Secundário conta com o conteúdo educacional mais completo e atualizado do mercado. As suas principais características são:

• Desenvolvimento de casos práticos apresentados por especialistas em Inovação Didática em História da Arte nono 3º Ciclo do Ensino Básico e Secundário
• O seu conteúdo gráfico, esquemático e eminentemente prático fornece informação científica e prática sobre as disciplinas que são essenciais para a prática profissional
• Novidades sobre inovação didática na história da arte no ensino secundário
• Contém exercícios práticos onde o processo de autoavaliação pode ser levado a cabo a fim de melhorar a aprendizagem
• Com especial destaque para as metodologias inovadoras na inovação didática da história da arte no ensino secundário
• Tal será complementado por aulas teóricas, perguntas ao especialista, fóruns de discussão sobre questões controversas e trabalho de reflexão individual
• Disponibilidade de acesso aos conteúdos a partir de qualquer dispositivo fixo ou portátil com ligação à Internet

Este Curso de especialização poderá ser o melhor investimento que fará na seleção de uma atualização por duas razões: além de atualizar os seus conhecimentos em Inovação Didática em História da Arte no 3º Ciclo do Ensino Básico e Secundário, também obterá um certificado por parte da TECH Universidade de Tecnologia”

O seu corpo docente inclui profissionais do setor da inovação didática na história da arte no ensino secundário, que trazem a experiência do seu trabalho para esta especialização, bem como especialistas reconhecidos de empresas líderes e universidades de prestígio.

Graças ao seu conteúdo multimédia desenvolvido com a mais recente tecnologia educativa, o profissional terá acesso a uma aprendizagem situada e contextual, ou seja, um ambiente de simulação que proporcionará uma capacitação imersiva programada para se especializar em situações reais.

A conceção desta especialização baseia-se na Aprendizagem Baseada em Problemas, através da qual o professor deverá tentar resolver as diferentes situações da atividade profissional que surgem ao longo do Curso de especialização. Para tal, o professor terá a ajuda de um sistema inovador de vídeo interativo criado por especialistas reconhecidos na área da inovação didática na história da arte no ensino secundário com uma vasta experiência de ensino.

Aumente a sua confiança na tomada de decisões, atualizando os seus conhecimentos através deste Curso de especialização”

Aproveite esta oportunidade para aprender sobre os últimos avanços na Inovação Didática em História da Arte no 3º Ciclo do Ensino Básico e Secundário e melhorar as competências dos seus alunos”

A estrutura dos conteúdos foi desenvolvida por uma equipa de profissionais dos melhores centros educativos e universidades do território nacional, conscientes da relevância da especialização inovadora, e comprometidos com a qualidade do ensino através das novas tecnologias educativas.

Este Curso de especialização em Inovação Didática em História da Arte no 3º Ciclo do Ensino Básico e Secundário conta com o conteúdo mais completo e atualizado do mercado”

Módulo 1. A importância da didática na História da Arte

1.1. História da arte como disciplina académica

1.1.1. O ensino do tempo histórico
1.1.2. O seu lugar nas humanidades
1.1.3. O conhecimento da mudança, da continuidade e da permanência

1.2. O historiador de arte como professor

1.2.1. Perfil académico do historiador de arte
1.2.2. Historiador de arte como investigador e como professor
1.2.3. As oportunidades profissionais e a importância do conhecimento da arte e do património

1.3. Mudanças na conceção didática das ciências sociais

1.3.1. Da memorística ao ensino mais dinâmico
1.3.2. Alterações dos manuais e livros de texto

1.4. Interdisciplinaridade

1.4.1. Ciências auxiliares da história da arte
1.4.2. Necessidade de cooperação entre diferentes disciplinas

1.5. Uma disciplina do passado, para o presente e para o futuro

1.5.1. Fontes históricas e arte como fonte de conhecimento
1.5.2. A importância da arte desde a mais tenra idade
1.5.3. Necessidade de expandir esta disciplina no currículo educativo

1.6. O valor do conhecimento humanista nos dias de hoje

1.6.1. Crise das humanidades
1.6.2. As humanidades e o seu trabalho na nossa sociedade
1.6.3. Conclusão e reflexão sobre o papel das humanidades no Ocidente

Módulo 2. Adaptação a diferentes situações de sala de aula e múltiplas inteligências

2.1. Adolescência e 3º ciclo do ensino básico

2.1.1. Cursos mais problemáticos
2.1.2. Adolescentes em risco de exclusão social
2.1.3. Professores, mas também educadores

2.2. Disfunções na adolescência

2.2.1. Diferentes problemas
2.2.2. Possíveis soluções como professores e educadores
2.2.3. Exemplos reais e soluções

2.3. Desajustamento escolar

2.3.1. Absentismo escolar e as suas causas
2.3.2. Insucesso escolar
2.3.3. Situação em Espanha

2.4. Alunos altamente capazes

2.4.1. Material para o alargamento
2.4.2. Motivação e novos desafios
2.4.3. Sobre como evitar a exclusão

2.5. Múltiplas inteligências e educação

2.5.1. A teoria de Gardner
2.5.2. Tipos de inteligências
2.5.3. Projeto Zero

2.6. Educação baseada na aprendizagem múltipla

2.6.1. Galton
2.6.2. Cattell
2.6.3. Wechsler

2.7. Estratégias, orientações e atividades para o seu desenvolvimento

2.7.1. De acordo com Piaget
2.7.2.  TECH Universidade as diferentes competências e capacidades dos nossos alunos
2.7.3. Reforço das suas competências

2.8. As ciências sociais e as inteligências múltiplas

2.8.1. Inteligência linguística e raciocínio na aprendizagem da História
2.8.2. Inteligência espacial e lógica na aprendizagem da Geografia
2.8.3. Inteligência plástica e artística

2.9. Problemas na abordagem de uma educação mais personalizada

2.9.1. Falta de recursos
2.9.2. Necessidade de mais investimento
2.9.3. Recursos que seriam necessários

Módulo 3. TICs 

3.1. O que são as TIC? A sua utilização na educação

3.1.1. Definição de TIC
3.1.2. Vantagens de utilização
3.1.3. As competências digitais no ambiente da docência

3.2. Utilização das TICs numa Escola Secundária

3.2.1. Ferramentas Digitais
3.2.2. Ferramentas Web
3.2.3. Dispositivos móveis

3.3. Redes sociais

3.3.1. Definição de redes sociais
3.3.2. Principais redes sociais
3.3.3. Utilização das redes sociais na docência

3.4. O SIG e a sua importância na Geografia

3.4.1. Sistemas de informação geográfica: O que são?
3.4.2. Organização e estrutura dos SIG
3.4.3. Usos do SIG na docência

3.5. TICs no ensino-aprendizagem da história da arte

3.5.1. Recursos web de interesse histórico, artístico e geográfico
3.5.2. Sites interativos
3.5.3. Gamificação

3.6. Introdução ao desenvolvimento de materiais didáticos digitais

3.6.1. Criação e edição de vídeo
3.6.2. Criação de apresentações
3.6.3. Desenvolvimento de jogos educativos (Gamificação)
3.6.4. Criação de modelos 3D
3.6.5. Ferramentas Google

3.7. Utilização e publicação de materiais didáticos digitais

3.7.1. Meios de publicação de recursos audiovisuais
3.7.2. Meios de publicação de recursos interativos
3.7.3. Realidade aumentada na sala de aula

3.8. Pensamento crítico na utilização de recursos web

3.8.1. Educação dos alunos na utilização de novas tecnologias
3.8.2. A problemática da privacidade na Internet
3.8.3. O tratamento crítico da informação na Internet

3.9. Materiais didáticos com TICs no ensino de história e geografia

3.9.1. Primeiro ciclo do ensino básico
3.9.2. Segundo ciclo do ensino básico
3.9.3. Ensino Secundário

Uma experiência de capacitação única, fundamental e decisiva para impulsionar o seu desenvolvimento profissional”