كن خبيرًا متميزًا في الابتكار التعليمي في مجال اللغات الكلاسيكية، في 6 أشهر فقط وبطريقة 100% عبر الإنترنت“ 

كما هو الحال في جميع المجالات الأخرى، شهد التعليم تغييرات متعددة أحدثها العصر الرقمي والتقنيات الجديدة. لقد تغيرت طريقة التعلم والتفاعل مع المعلومات، خاصة بالنسبة للأجيال الجديدة من الشباب الذين اعتادوا على طريقة مختلفة لاكتساب المعرفة. يعد هذا تحديًا كبيرًا للمعلمين، خاصة أولئك الذين يدرسون اللغات الكلاسيكية. 

هذا هو السبب الذي دفع TECH إلى تطوير برنامج شهادة الخبرة الجامعية في الابتكار التعليمي في تدريس اللغات الكلاسيكية بهدف تزويد الطلاب بأفضل الكفاءات والمهارات الجديدة حتى يتمكنوا من القيام بعملهم في التدريس بأعلى جودة وكفاءة ممكنة. ذلك من خلال تناول موضوعات متعمقة مثل التعليم بالكفاءات، ودور المعلم المتغير، وإنشاء المحتوى الرقمي، والشبكات الاجتماعية في الفصل الدراسي، والتعلم المجتمعي، وأساليب التدريس الحالية أو الفن الكلاسيكي، وغيرها من الموضوعات ذات الصلة. 

كل هذا، من خلال طريقة مريحة 100% عبر الإنترنت تمنح الطلاب الحرية الكاملة لتنظيم دراستهم وجداولهم الزمنية كما يرونه مناسبًا، دون التدخل في التزاماتهم الأخرى. بالإضافة إلى ذلك، مع توافر المحتوى بشكل كامل، على مدار 24 ساعة في اليوم ومن خلال أي جهاز متصل بالإنترنت، سواء كان جهازاً لوحياً أو محمولاً أو كمبيوتر.   

ستعمل على تطوير كفاءاتك وتحسينها بسرعة بفضل برنامج كامل حول الابتكار في التعليم“   

تحتوي شهادة الخبرة الجامعية هذه في الابتكار التعليمي في تعليم اللغات الكلاسيكية على البرنامج التعليمي الأكثر اكتمالاً وحداثة في السوق. أبرز خصائصها هي:  

تطوير الحالات العملية المقدمة من قبل خبراء في الابتكار التعليمي في تدريس اللغات الكلاسيكية 
محتوياته البيانية والتخطيطية والعملية البارزة التي يتم تصورها بها تجمع المعلومات العملي حول تلك التخصصات الأساسية للممارسة المهنية 
التمارين العملية حيث يمكن إجراء عملية التقييم الذاتي لتحسين التعلم 
تركيزه الخاص على المنهجيات المبتكرة  
كل هذا سيتم استكماله بدروس نظرية وأسئلة للخبراء ومنتديات للمناقشة حول القضايا المثيرة للجدل وأعمال التفكير الفردية. 
توفر المحتوى من أي جهاز ثابت أو محمول متصل
بالإنترنت

أفضل برنامج في السوق الأكاديمي الحالي لاختبار مهاراتك التعليمية، مع مجموعة واسعة من التمارين العملية على منهجيات التدريس“   

البرنامج يضم في أعضاء هيئة تدريسه محترفين يجلبون إلى هذا التدريب خبرة عملهم، بالإضافة إلى متخصصين معترف بهم من الشركات الرائدة والجامعات المرموقة.  

سيتيح محتوى البرنامج المتعدد الوسائط، والذي صيغ بأحدث التقنيات التعليمية، للمهني التعلم السياقي والموقعي، أي في بيئة محاكاة توفر تدريبا غامرا مبرمجا للتدريب في حالات حقيقية.  

يركز تصميم هذا البرنامج على التعلّم القائم على المشكلات، والذي يجب على المهني من خلاله محاولة حل مختلف مواقف الممارسة المهنية التي تنشأ على مدار السنة الدراسىة. للقيام بذلك، سيحصل على مساعدة من نظام فيديو تفاعلي مبتكر من قبل خبراء مشهورين. 

اكتسب معرفة جديدة حول مجتمعات التعلم والاهتمام بالتنوع"

بفضل هذا المحتوى الديناميكي والعملي، ستتمكن من ممارسة كفاءاتك الجديدة في المنهجيات الرشيقة وتطبيقها في الفصل الدراسي"

لقد تم تصميم هيكل ومحتويات شهادة الخبرة الجامعية هذه في الابتكار التعليمي في تدريس اللغات الكلاسيكية وفقًا لأعلى معايير جودة التدريس التي اعتادت عليها TECH في جميع برامجها. بهذه الطريقة، تم إنشاء مواد كاملة وحديثة وديناميكية، استنادًا إلى المنهجية التربوية الأكثر كفاءة، وهي إعادة التعلمRelearning من TECH. 

ستتمتع بإمكانية الوصول إلى مئات الساعات من المحتوى، بالإضافة إلى مجموعة كبيرة من المواد الإضافية لاستكشاف جوانب المنهج التي تهمك أكثر من غيرها“  

الوحدة 1 المنهجيات والابتكار التعليمي  

1.1 الابتكار التعليمي 

1.1.1 ماذا نفهم بالابتكار التعليمي؟ 
2.1.1 التغيير في دور المعلم 
3.1.1 التعليم بالكفاءات 
4.1.1 الإرشاد coaching 
5.1.1 الاهتمام بالتنوع 
6.1.1 مجتمعات التعلم 

2.1 الكفاءات الرقمية 

1.2.1 من نفهم من الكفاءات الرقمية؟ 
2.2.1 إطار التعليم الرقمي المشترك 
3.3.1 تنظيم المحتوى 
4.2.1 تقنيات التعلم في الفصل الدراسي 
5.2.1 إنشاء المحتوى الرقمي 
6.2.1 الشبكات الاجتماعية فى الفصل الدراسى 

3.1 ريادة الأعمال التعليمية 

1.3.1 ماذا فهم من ريادة الأعمال في الفصل الدراسى؟ 
2.3.1 التفكير التصميمي: الأساسيات 
3.3.1 العملية مقابل المنتج 
4.3.1 تطبيقات في الفصل الدراسى 
5.3.1 المنهجيات الرشيقة 
6.3.1 منهجيات رشيقة: التنفيذ في الفصل الدراسى 

4.1 إستراتيجية التواصل 

1.4.1 البيئة السمعية والبصرية 
2.4.1 Storytelling فى الفصل الدراسى 
3.4.1 استخدام ال podcast 
4.4.1 مورد الفيديو في التواصل 
5.4.1 عناصر الاتصال الأخرى 
6.4.1 تطبيقات في الفصل الدراسى 

5.1 الفصل المقلوب 

1.5.1 تعريف الفصل المقلوب  Flipped Classroom 
2.5.1 أساسيات النموذج 
3.5.1 العمل قبل التنفيذ 
4.5.1 أدوات التطبيق 
5.5.1 التصميم، خطوة ضرورية 
6.5.1 دروس التجربة 

6.1 التعلم التعاوني 

1.6.1 أساسيات التعلم التعاوني 
2.6.1 أهداف التعلم التعاوني 
3.6.1 نظرية فيجوتسكي Vigostky 
4.6.1 بناء التعلم التعاوني 
5.6.1 كفاية المساحة 
6.6.1 تقييم التعلم التعاوني 

7.1 التعلم القائم على حل التعلم القائم على التفكير Thinking Problem-Based Learning 

1.7.1 أساسيات مفسرة 
2.7.1 تصنيف Bloom 
3.7.1 تعلم التفكير 
4.7.1 Learning by Doing 
5.7.1 عناوين 
6.7.1 نماذج التقييم المختلفة 

الوحدة 2. مناهج من أجل تدريس اللغات

1.2 المناهج الأولى 

1.1.2 ما هو المنهج؟ 
2.1.2 طريقة الترجمة الكلاسيكية 
3.1.2 طريقة جوين Gouin 
4.1.2 الطريقة المباشرة 
5.1.2 الطريقة السمعية اللغوية 

2.2. طرق المؤلف 

1.2.2 التعلم المجتمعى 
2.2.2 طرق تدريس متطورة (Suggestopedia) 
3.2.2 الطريقة الصامتة 
4.2.2 Total Physical Response 
5.2.2 النهج الطبيعي 

2.3. الطرق الحالية 

1.3.2 المنهج Syllabus الوظيفى 
2.3.2 المنهج Syllabus غير الوظيفي 
3.3.2 الطريقة التواصلية 

2.4. النهج العام للغة اللاتينية 

1.4.2 التدريس المتمركز حول المتعلم 
2.4.2 التعلم المبني على المهام 
3.4.2 التعلم المبني على المواضيع 
4.4.2 التعلم القائم على المشاريع 
5.4.2 التدريس المتمركز على الإستراتيجيات 
6.4.2 النهج التعاوني 

2.5. النهج المعين للغة اللاتينية 

1.5.2 التعليمات القائمة على المحتوى 
2.5.2 الانغماس في اللغة 
3.5.2 التعليم المهنى 
4.5.2 التعليم ثنائي اللغة 
5.5.2 التعليم لأغراض محددة 
6.5.2 التعليمات القائمة على المتون 

2.6. الطريقة الانتقائية وثقافة اللغة 

1.6.2 العلاقة بين اللغة والثقافة 
2.6.2 ما هي الطريقة التي يجب أن أستخدمها؟ 
3.6.2 سياقات التدريس والعولمة 

2.7. التفاعل والنقل والتحفيز 

1.7.2 إنشاء فصل دراسي تفاعلى 
2.7.2 نقل اللغة 
3.7.2 كيف نحفز طلابنا؟ 
4.7.2 مميزات العمل الجماعى 

الوحدة 3. الفن الكلاسيكى 

1.3. الهندسة المعمارية اليونانية 

1.1.3 الخصائص العامة 
2.1.3 الترتيبات المعمارية الثلاثة 
3.1.3 المعدات 
4.1.3 الفترات الثلاث: القديمة والكلاسيكية والمتأخرة 
5.1.3 المعابد اليونانية 
6.1.3 المسرح 
7.1.3 المباني الهامة الأخرى 

2.3. النحت اليونانى 

1.2.3 الحقبة الهندسية 
2.2.3 الحقبة الأكثر قدما 
3.2.3 الحقبة القديمة 
4.2.3 الفترة الهلنستية 
5.2.3 شخصية النحات 
6.2.3 الأعمال ذات الصلة 

3.3. أكروبوليس أثينا 

1.3.3 التاريخ 
2.3.3 العناصر المعمارية 
3.3.3 المباني التي تشكل الأكروبوليس 
4.3.3 الديكور 
5.3.3 المؤلفون ذوو الصلة 
6.3.3 وظائف 

4.3. الهندسة المعمارية الرومانية 

1.4.3 التاريخ 
2.4.3 المواد والابتكارات التقنية 
3.4.3 مبادئ فيتروفيوس الثلاثة 
4.4.3 ترتيب الهندسة المعمارية الرومانية 
5.4.3 أنواع البناء 
6.4.3 المهندسين المعماريين الرومان 

5.3. النحت الرومانى 

1.5.3 تاريخ النحت 
2.5.3 تقنيات النحت 
3.5.3 تأثيرات النحت الرومانى 
4.5.3 النحت في الإمبراطورية الرومانية 
5.5.3 النحت في العصر الإمبراطوري المتأخر 
6.5.3 اللون كمورد معبر 

6.3. الرسم بالفسيفساء واللوحات الرومانى 

1.6.3 الفسيفساء 
2.6.3 بناء وموقع الفسيفساء 
3.6.3 ورش الفسيفساء وتصنيفها 
4.6.3 الغرض من اللوحات 
5.6.3 التقنيات التصويرية 
6.6.3 الموضوع والتعبير 

7.3. الفن اليوناني الروماني في شبه الجزيرة الايبيرية 

1.7.3 الهندسة المعمارية اليونانية 
2.7.3 الفنون البسيطة 
3.7.3 الهندسة المعمارية الرومانية 
4.7.3 المسارح الرومانية 
5.7.3 النحت الرومانى 
6.7.3 الفسيفساء واللوحات 

اختر المؤهل الذي سيعزز من ملفك المهني في أحد قطاعات التعليم ذات المستقبل الأكبر، مما يضمن لك منصباً ناجحاً في مجالك“