La neuropsicología del desarrollo se presenta para el profesional, como la puerta a un nuevo modelo de intervención y trabajo en el aula: incorpórate con la mayor competitividad a esta forma de trabajo” 

El trabajo de la neuropsicología es complejo. Abarca un amplio espectro de intervención que requiere del profesional una capacitación muy específica en las diversas ramas del desarrollo cerebral. Esta disciplina, ligada profundamente a la neurología y al estudio fisiológico del cerebro, se ve afectada por los cambios que la evolución del conocimiento en esta rama científica consigue. Esto supone para el profesional un intenso reto de actualización permanente que le permita estar en vanguardia en cuanto a abordaje, intervención y seguimiento de los casos que pueden presentarse en su consulta.  

A lo largo de esta capacitación, el alumno recorrerá todos los planteamientos actuales en el trabajo del neuropsicólogo en los diferentes retos que su profesión plantea. Un paso de alto nivel que se convertirá en un proceso de mejora, no solo profesional, sino personal.  

Este reto es uno de los que en TECH Global University asumimos como compromiso social: ayudar a la capacitación de profesionales altamente cualificados y desarrollar sus competencias personales, sociales y laborales durante el desarrollo la misma.  

No solo te llevaremos a través de los conocimientos teóricos que te ofrecemos, sino que te mostraremos otra manera de estudiar y aprender, más orgánica, más sencilla y más eficiente. Trabajaremos para mantenerte motivado y por crear en ti pasión por el aprendizaje. Y te impulsaremos a pensar y a desarrollar el pensamiento crítico.  

Una capacitación creada para profesionales que aspiran a la excelencia y que te permitirá adquirir nuevas competencias y estrategias de manera fluida y eficaz”

Este Experto Universitario en Intervención Neuropsicológica contiene el programa educativo más completo y actualizado del mercado. Sus características más destacadas son:

• Última tecnología en software de enseñanza online  
• Sistema docente intensamente visual, apoyado en contenidos gráficos y esquemáticos de fácil asimilación y comprensión   
• Desarrollo de casos prácticos presentados por expertos en activo  
• Sistemas de vídeo interactivo de última generación  
• Enseñanza apoyada en la telepráctica   
• Sistemas de actualización y reciclaje permanente  
• Aprendizaje autoregulable: total compatibilidad con otras ocupaciones  
• Ejercicios prácticos de autoevaluación y constatación de aprendizaje  
• Grupos de apoyo y sinergias educativas: preguntas al experto, foros de discusión y conocimiento  
• Comunicación con el docente y trabajos de reflexión individual  
• Disponibilidad de los contenidos desde cualquier dispositivo fijo o portátil con conexión a internet
• Bancos de documentación complementaria disponible permanentemente, incluso después del curso

Un abordaje intensivo de las diferentes maneras de impulsar el aprendizaje del alumnado con dificultades diversas”

Nuestro personal docente está integrado por profesionales en activo. De esta manera nos aseguramos de ofrecerte el objetivo de actualización educativa que pretendemos. Un cuadro multidisciplinar de médicos capacitados y experimentados en diferentes entornos, que desarrollarán los conocimientos teóricos, de manera eficiente, pero, sobre todo, pondrán al servicio del curso los conocimientos prácticos derivados de su propia experiencia: una de las cualidades diferenciales de este Experto Universitario.

Este dominio de la materia se complementa con la eficacia del diseño metodológico de este Experto Universitario. Elaborado por un equipo multidisciplinario de expertos en e-learning integra los últimos avances en tecnología educativa. De esta manera, podrás estudiar con un elenco de herramientas multimedia cómodas y versátiles que te darán la operatividad que necesitas en tu capacitación. 

El diseño de este programa está basado en el Aprendizaje Basado en Problemas: un planteamiento que concibe el aprendizaje como un proceso eminentemente práctico. Para conseguirlo de forma remota, usaremos la telepráctica: con la ayuda de un novedoso sistema de vídeo interactivo, y el learning from an expert podrás adquirir los conocimientos como si estuvieses enfrentándote al supuesto que estás aprendiendo en ese momento. Un concepto que te permitirá integrar y fijar el aprendizaje de una manera más realista y permanente.

El desarrollo de los programas de intervención más avanzados, en una capacitación de alta intensidad"

Dislexia, discalculia, TDH...conoce todos los aspectos de la intervención terapéutica en el contexto educativo"

Los contenidos de esta capacitación han sido desarrollados por los diferentes profesores de este programa, con una finalidad clara: conseguir que nuestro alumnado adquiera todas y cada una de las habilidades necesarias para convertirse en verdaderos expertos en esta materia.

El contenido de este programa te permitirá aprender todos los aspectos de las diferentes disciplinas implicadas es esta área: Un programa completísimo y muy bien estructurado que te llevará hacia los más elevados estándares de calidad y éxito.

Nuestro programa educativo te llevará, de manera constante y fluida, a través de un desarrollo completo y eficaz, en el que la práctica será el motor de todos los aprendizajes”

Módulo 1. Neuropsicología del desarrollo 

1.1. Bases neurobiológicas del desarrollo

1.1.1. Introducción 
1.1.2. Neurobiología del desarrollo

1.2. Funcionamiento cognitivo diferencial

1.2.1. Definición 
1.2.2. Descripción 

1.3. Regulación metacognitiva 

1.3.1. Definición 
1.3.2. Desarrollo e intervención 

1.4. Endofenotipos o marcadores neurobiológicos 

1.4.1. Definición 
1.4.2. Características y epistemiología 

1.5. Aportaciones al diagnóstico clínico 

1.5.1. Desarrollos aplicables 

1.6. Aplicaciones de la neuroeducación 

1.6.1. Plasticidad y desarrollo cerebral

1.6.1.1. Períodos críticos
1.6.1.2. Períodos sensibles 

1.6.2. Modelos de aprendizaje cerebral 

1.6.3. Procesamiento cognitivo y aprendizaje

1.6.3.1. Percepción 
1.6.3.2. Atención
1.6.3.3. Memoria operativa
1.6.3.4. Razonamiento
1.6.3.5. Lenguaje y cerebro 
1.6.3.6. Bilingüismo y desarrollo cerebrales 
1.6.3.7. Programación neurolingüística PNL 
1.6.3.8. Lectoescritura

1.6.4. Maduración del córtex prefrontal
1.6.5. Psicomotricidad
1.6.6. Emociones y aprendizaje

Módulo 2. Dislexia, Discalculia E Hiperactividad

2.1. Conceptualización de dislexia 

2.1.1. Introducción 
2.1.2. Definición 
2.1.3. Bases neuropsicológicas 
2.1.4. Características 
2.1.5. Subtipos 
2.1.6. Resumen 
2.1.7. Referencias bibliográficas 

2.2. Evaluación neuropsicológica de dislexia 

2.2.1. Introducción 
2.2.2. Criterios diagnósticos de la dislexia 
2.2.3. ¿Cómo evaluar? 
2.2.4. Entrevista al tutor 
2.2.5. Lectura y escritura 
2.2.6. Evaluación neuropsicológica 
2.2.7. Evaluación de otros aspectos relacionados 
2.2.8. Resumen 
2.2.9. Referencias bibliográficas 

2.3. Intervención neuropsicológica de dislexia 

2.3.1. Introducción 
2.3.2. Variables implicadas 
2.3.2. Ámbito neuropsicológico 
2.3.3. Programas de intervención 
2.3.4. Resumen 
2.3.5. Referencias bibliográficas 

2.4. Conceptualización de discalculia 

2.4.1. Introducción 
2.4.2. Definición de discalculia 
2.4.3. Características 
2.4.4. Bases neuropsicológicas 
2.4.5. Resumen 
2.4.6. Referencias bibliográficas 

2.5. Evaluación neuropsicológica de discalculia 

2.5.1. Introducción 
2.5.2. Objetivos de la evaluación 
2.5.3. ¿Cómo evaluar? 
2.5.4. Informe 
2.5.5. Diagnóstico 
2.5.6. Resumen 
2.5.7. Referencias bibliográficas 

2.6. Intervención neuropsicológica de discalculia 

2.6.1. Introducción 
2.6.2. Variables implicadas en el tratamiento 
2.6.3. Rehabilitación neuropsicológica 
2.6.4. Intervención de la discalculia 
2.6.5. Resumen 
2.6.6. Referencias bibliográficas 

2.7. Conceptualización de TDAH 

2.7.1. Introducción 
2.7.2. Definición del TDAH 
2.7.3. Bases neuropsicológicas 
2.7.4. Características de niños con TDAH 
2.7.5. Subtipos 
2.7.6. Resumen 
2.7.7. Referencias bibliográficas 

2.8. Evaluación neuropsicológica de TDAH 

2.8.1. Introducción 
2.8.2. Objetivos de la evaluación 
2.8.3. ¿Cómo evaluar? 
2.8.4. Informe 
2.8.5. Diagnóstico 
2.8.6. Resumen 
2.8.7. Referencias bibliográficas 

2.9. Intervención neuropsicológica de TDAH 

2.9.1. Introducción 
2.9.2. Ámbito neuropsicológico 
2.9.3. Tratamiento del TDAH 
2.9.4. Otras terapias 
2.9.5. Programas de intervención 
2.9.6. Resumen 
2.9.7. Referencias bibliográficas 

2.10. Comorbilidad en trastornos del neurodesarrollo 

2.10.1. Introducción 
2.10.2. Trastornos del neurodesarrollo 
2.10.3. Dislexia y discalculia 
2.10.4. Dislexia y TDAH 
2.10.5. Discalculia y TDAH 
2.10.6. Resumen 
2.10.7. Referencias bibliográficas 

2.11. Neurotecnología 

2.11.1. Introducción
2.11.2. Aplicada a la dislexia 
2.11.3. Aplicada a la discalculia 
2.11.4. Aplicada al TDAH 
2.11.5. Resumen 
2.11.6. Referencias bibliográficas 

2.12. Orientaciones a padres y profesores 

2.12.1. Introducción 
2.12.2. Orientaciones sobre la dislexia 
2.12.3. Orientaciones sobre la discalculia 
2.12.4. Orientaciones sobre el TDAH 
2.12.5. Resumen 
2.12.6. Referencias bibliográficas 

Módulo 3. Procesos neurolingüísticos, dificultades y programas de intervención

3.1. Bases neurobiológicas implicadas en el lenguaje

3.1.1. Introducción 
3.1.2. Definiciones del lenguaje
3.1.3. Antecedentes históricos
3.1.4. Resumen
3.1.5. Referencias bibliográficas

3.2. Desarrollo del lenguaje

3.2.1. Introducción
3.2.2. Aparición del lenguaje
3.2.3. Adquisición del lenguaje
3.2.4. Resumen 
3.2.5. Referencias bibliográficas

3.3. Aproximaciones neuropsicológicas del lenguaje

3.3.1. Introducción 
3.3.2. Procesos cerebrales del lenguaje
3.3.3. Áreas cerebrales implicadas
3.3.4. Procesos del neurolingüísticos 
3.3.5. Centros cerebrales implicados en la comprensión
3.3.6. Resumen
3.3.7. Referencias bibliográficas

3.4. Neuropsicología de la comprensión del lenguaje

3.4.1. Introducción
3.4.2. Áreas cerebrales implicadas en la comprensión 
3.4.3. Los sonidos
3.4.4. Estructuras sintácticas para la comprensión lingüística
3.4.5. Procesos semánticos y aprendizaje significativo
3.4.6. La comprensión lectora
3.4.7. Resumen
3.4.8. Referencias bibliográficas

3.5. Comunicación a través del lenguaje

3.5.1. Introducción
3.5.2. El lenguaje como herramienta que permite la comunicación
3.5.3. Evolución del lenguaje
3.5.4. La comunicación social
3.5.5. Resumen
3.5.6. Referencias bibliográficas

3.6. Los trastornos del lenguaje

3.6.1. Introducción
3.6.2. Trastornos del lenguaje y del habla
3.6.3. Profesionales implicados en el tratamiento
3.6.4. Implicaciones en el aula
3.6.5. Resumen
3.6.6. Referencias bibliográficas

3.7. Afasias 

3.7.1. Introducción
3.7.2. Tipos de afasias
3.7.3. Diagnóstico 
3.7.4. Evaluación
3.7.5. Resumen
3.7.6. Referencias bibliográficas

3.8. Estimulación del lenguaje

3.8.1. Introducción
3.8.2. Importancia de la estimulación del lenguaje
3.8.3. La estimulación fonética-fonológica
3.8.4. La estimulación léxico-semántica
3.8.5. La estimulación morfosintáctica
3.8.6. Estimulación pragmática
3.8.7. Resumen
3.8.8. Referencias bibliográficas 

3.9. Trastornos de la lecto-escritura

3.9.1. Introducción
3.9.2. Retraso lector
3.9.3. Dislexia 
3.9.4. Disortografía 
3.9.5. Disgrafía
3.9.6. Dislalia
3.9.7. Tratamiento de los trastornos de la lecto-escritura
3.9.8. Resumen
3.9.9. Referencias bibliográficas

3.10. Evaluación y diagnóstico de las dificultades del lenguaje

3.10.1. Introducción
3.10.2. Evaluación del lenguaje
3.10.3. Procedimientos de evaluación del lenguaje
3.10.4. Pruebas psicológicas de evaluación del lenguaje
3.10.5. Resumen 
3.10.6. Referencias bibliográficas

3.11. Intervención en trastornos del lenguaje

3.11.1. Introducción
3.11.2. Aplicación de programas de mejora
3.11.3. Programas de mejora
3.11.4. Programas de mejora empleando las nuevas tecnologías 
3.11.5. Resumen
3.11.6. Referencias bibliográficas

3.12. Incidencia de las dificultades del lenguaje en el rendimiento académico

3.12.1. Introducción
3.12.2. Procesos lingüísticos
3.12.3. Incidencia de los trastornos del lenguaje
3.12.4. Relación entre audición y lenguaje
3.12.5. Resumen
3.12.6. Referencias bibliográficas

3.13. Orientación a padres y profesores

3.13.1. Introducción
3.13.2. La estimulación del lenguaje
3.13.3. La estimulación de la lectura
3.13.4. Resumen
3.13.5. Referencias bibliográficas

Una especialización completa que te llevará a través de los conocimientos necesarios para competir entre los mejores”