Con esta titulación encontrarás las herramientas necesarias para ayudar a pacientes con Altas Capacidades a focalizar todo su talento"

Los psicólogos son profesionales que permiten adentrarse a los perfiles de personales con Altas Capacidades de un modo adecuado y con las herramientas precisas para detectar sus requerimientos reales e implementar los métodos más efectivos para potenciar todo su talento en el ámbito escolar.

En una sociedad donde cada vez más se homogeneiza la educación y no se atienden las necesidades de cada individuo, conocer cómo establecer contacto con pacientes con Altas Capacidades y diseñar programas educativos a su medida, se convierte en una materia casi obligatoria para los profesionales de la Psicología.

Por eso, con el estudio de este programa exclusivo de TECH, el profesional podrá proponer planes innovadores al servicio de niños con estas características, lo cual no solo revalorizará su Currículum, sino que además enriquecerá su crecimiento personal. 

Se trata de una puesta al día a manos de los docentes más experimentados, elegidos para el diseño y desarrollo de esta titulación. Con un amplio temario que condensa la información más precisa que todo psicólogo que trabaje con pacientes de Altas Capacidades debe conocer. En este sentido, serán 4 módulos de estudio donde se abordará el paradigma educativo, el marco pedagógico y las características de las Altas Capacidades para conocer a fondo lo que a estos pacientes les afecta.

Ahondará en las nuevas tecnologías y el Aprendizaje Cooperativo como medio para el desarrollo de los talentos de los pacientes con Altas Capacidades, comparará resultados de la detección realizada por diferentes agentes educativos y conocerá el proceso de evaluación psicopedagógica como parte de la identificación de estos perfiles. Todo esto y más desde un sistema 100% online, que le brindará la flexibilidad y calidad que desea para alcanzar su nueva meta académica.  

Esta titulación es ideal para aquellos psicólogos que desean perfeccionar su perfil profesional y trabajar con pacientes de Altas Capacidades"

Este Experto Universitario en Innovación Educativa en Altas Capacidades contiene el programa educativo más completo y actualizado del mercado. Sus características más destacadas son:

• El desarrollo de casos prácticos presentados por expertos en Altas Capacidades y Educación Inclusiva  
• Los contenidos gráficos, esquemáticos y eminentemente prácticos con los que está concebido recogen una información científica y práctica sobre aquellas disciplinas indispensables para el ejercicio profesional 
• Los ejercicios prácticos donde realizar el proceso de autoevaluación para mejorarel aprendizaje 
• Su especial hincapié en metodologías innovadoras  
• Las lecciones teóricas, preguntas al experto, foros de discusión de temas controvertidos y trabajos de reflexión individual 
• La disponibilidad de acceso a los contenidos desde cualquier dispositivo fijo o portátil con conexión a internet 

Aprenderás a diseñar programas innovadores pensados para fomentar las habilidades de niños con Altas Capacidades”

El programa incluye en su cuadro docente a un equipo de profesionales del sector que vierten en esta capacitación la experiencia de su trabajo, además de reconocidos especialistas de sociedades de referencia y universidades de prestigio.

Su contenido multimedia, elaborado con la última tecnología educativa, permitirá al profesional un aprendizaje situado y contextual, es decir, un entorno simulado que proporcionará una capacitación inmersiva programada para entrenarse ante situaciones reales.

El diseño de este programa se centra en el Aprendizaje Basado en Problemas,mediante el cual el profesional deberá tratar de resolver las distintas situaciones de práctica profesional que se le planteen a lo largo del curso académico. Para ello, contará con la ayuda de un novedoso sistema de vídeo interactivo realizado por reconocidos expertos. 

Ahondarás en las ventajas e inconvenientes de la transformación de la educación con los nuevos métodos y herramientas tecnológicas"

Profundizarás en la interpretación de los resultados de una evaluación psicopedagógica de cara a la respuesta educativa, de un modo 100% online y así avanzarás a tu propio ritmo en el proceso de estudio"

Gracias a la metodología y tecnología más vanguardista, TECH ofrece un programa académico 100% online, con los contenidos más específicos y de alta calidad. Con la intervención de los profesionales más versados que integran el cuadro docente y los recursos más avanzados, el alumno dispondrá de un material teórico-práctico las 24 horas del día, distribuido en una plataforma virtual, moderna, segura e intuitiva, a la que accederá desde cualquier dispositivo digital con conexión a internet. Así se pondrá al día de todo el marco pedagógico de las Altas Capacidades, las nuevas tecnologías y Aprendizaje Cooperativo, así como a las experiencias educativas de éxito. Un completísimo programa a estudiar a lo largo de 6 semanas.

Estos contenidos te asegurarán las competencias necesarias para convertirte en un psicólogo experto en Innovación Educativa en Altas Capacidades ”

Módulo 1. Paradigma educativo y marco pedagógico de las Altas Capacidades

1.1. Paradigma educativo emergente: hacia la educación que necesitamos

1.1.1. Rol del docente más allá de la transmisión de conocimientos
1.1.2. Rol del alumno en el nuevo contexto de aprendizaje

1.2. Atención a la diversidad en nuestro marco pedagógico-legal

1.2.1. LOE–LOMCE
1.2.2. Tratados internacionales

1.3. La organización del currículo y las Altas Capacidades

1.3.1. Proyectos y planes educativos
1.3.2. Organización del currículo y las aulas
1.3.3. Los equipos de orientación

1.4. Evolución del concepto de inteligencia

1.4.1. Modelos factoriales y multifactoriales
1.4.2. Modelos de síntesis y estudio de las capacidades
1.4.3. De las teorías psicométricas al modelo de procesamiento de la información
1.4.4. Modelo computacional
1.4.5. Modelos basados en la neurociencia: conectoma humano

1.5. Teorías explicativas de las Altas Capacidades

1.5.1. Fundamentos científicos
1.5.2. La teoría de Renzulli
1.5.3. El modelo de Gagné
1.5.4. Teorías sobre la inteligencia
1.5.5. Modelos evolutivos
1.5.6. Inteligencias múltiples

1.6. El modelo biopsicosocial: marco pedagógico-científico de las Altas Capacidades

1.6.1. Definición e historia del modelo biopsicosocial
1.6.2. Algunos modelos socioculturales que explican las Altas Capacidades
1.6.3. El modelo biopsicosocial: el modelo integrador
1.6.4. Marco científico de las Altas Capacidades
1.6.5. Las Altas Capacidades desde una perspectiva pedagógica

1.7. La evaluación multidisciplinar

1.7.1. Atención a la diversidad: detección, evaluación y diagnóstico
1.7.2. La evaluación psicopedagógica
1.7.3. La evaluación psicopedagógica en las Altas Capacidades intelectuales
1.7.4. La evaluación multidisciplinar

1.8. Necesidades educativas específicas y formación docente

1.8.1. El concepto de necesidades educativas: origen y evolución histórica
1.8.2. Las necesidades educativas específicas; normativas sobre las NEAE
1.8.3. Definición y clasificación de las necesidades educativas específicas
1.8.4. Características de las NEAE
1.8.5. Necesidades de formación-docencia y respuesta educativa a las ACNEAE

1.9. El reto de la escuela del siglo XXI en torno a las Altas Capacidades

1.9.1. Un breve repaso histórico
1.9.2. Una sociedad plural y democrática
1.9.3. Los retos de la educación del siglo XXI en cuanto a la diversidad
1.9.4. Los retos educativos del siglo XXI en cuanto a las Altas Capacidades intelectuales
1.9.5. El aprendizaje por competencias en el alumnado con Altas Capacidades intelectuales

Módulo 2. Definición y clasificación de las Altas Capacidades

2.1. Definiciones de Altas Capacidade

2.1.1. ¿A que nos referimos con Altas Capacidades intelectuales?
2.1.2. Modelos para diferenciar las Altas Capacidades
2.1.3. Definición de las Altas Capacidades: principios a tener en cuenta
2.1.4. Variables que intervienen en la identificación de las Altas Capacidades
2.1.5. Factor de riesgo de las Altas Capacidades
2.1.6. Definiendo la diversidad de las Altas Capacidades intelectuales: perfiles de las Altas Capacidades intelectuales

2.2. Espectro de las Altas Capacidades

2.2.1. Perfiles evolutivos diferenciales
2.2.2. Puntos de corte cualitativos
2.2.3. Al este de la campana de Gauss
2.2.4. La cristalización de la inteligencia

2.3. Precocidad intelectual

2.3.1. Características de la precocidad intelectual
2.3.2. Casos prácticos reales comentados

2.4. Talento simple

2.4.1. Características del talento simple
2.4.2. Talento verbal
2.4.3. Talento matemático
2.4.4. Talento social
2.4.5. Talento motriz
2.4.6. Talento musical
2.4.7. Casos prácticos reales de los diferentes talentos

2.5. Talento compuesto

2.5.1. Talento académico
2.5.2. Talento artístico
2.5.3. Casos prácticos reales de talentos compuestos

2.6. Superdotación

2.6.1. Diagnóstico diferencial

2.7. Características de la superdotación

2.7.1. Variables de género y evolutivas
2.7.2. Clínica de la superdotación
2.7.3. Doble excepcionalidad

2.8. Aspectos clínicos de la superdotación

2.8.1. Introducción a las disincronías
2.8.2. Otros trastornos y comorbilidades

2.9. Estilos cognitivos de aprendizaje

2.9.1. Estilos de aprendizaje
2.9.2. Modelo de los cuadrantes cerebrales
2.9.3. Modelo dimensional de Silverman
2.9.4. Modelo de Aprendizaje Basado en la Experiencia
2.9.5. Modelo de programación neurolingüística
2.9.6. Estilos cognitivos de aprendizaje
2.9.7. Cuestionarios e instrumentos para su valoración
2.9.8. Implicaciones para la práctica educativa

Módulo 3. Nuevas Tecnologías y Aprendizaje Cooperativo

3.1. La transformación de la educación con los nuevos métodos de enseñanza

3.1.1. Enfoques y perspectivas
3.1.2. Tecnologías de la Información y las Comunicaciones
3.1.3. Tecnologías del aprendizaje y el conocimiento
3.1.4. Tecnologías del empoderamiento y la participación

3.2. Impacto de las nuevas tecnologías en educación

3.2.1. Competencia digital en los alumnos
3.2.2. Competencia digital en los docentes
3.2.3. El papel de las familias y la regulación del uso

3.3. Educar con el uso de las nuevas tecnologías

3.3.1. Ventajas y desventajas del uso de las TIC
3.3.2. Las TIC y sus posibilidades en alumnos con AA CC

3.4. Estructura y habilidades en el Aprendizaje Cooperativo

3.4.1. Implementación del colaboracionismo
3.4.2. Aprendizaje Cooperativo y uso de las nuevas tecnologías

3.5. Finalidades del Aprendizaje Cooperativo desde un enfoque multicultural

3.5.1. Aprendizaje Cooperativo y contexto social
3.5.2. La interculturalidad y los beneficios del colaboracionismo educativo

3.6. Aplicación en cada una de las etapas educativas

3.6.1. Trabajo en equipo y cohesión del grupo en educación infantil
3.6.2. Técnicas cooperativas en educación infantil
3.6.3. Didácticas y experiencias en educación primaria. Estructuras simples
3.6.4. Investigaciones y proyectos en primaria
3.6.5. Importancia de los roles en la educación secundaria
3.6.6. Valoración de experiencias cooperativas en secundaria

3.7. Diseño de actividades y dinámicas de grupo

3.7.1. Actividades para cohesionar el grupo
3.7.2. Dinámicas grupales

3.8. El papel del docente dinamizador y guía

3.8.1. La guía del docente en la era digital
3.8.2. El aula como escenario de aprendizaje

3.9. Evaluación del Aprendizaje Cooperativo

3.9.1. Evaluación entre iguales
3.9.2. Autoobservación
3.9.3. La evaluación del profesor

Módulo 4. Experiencias educativas de éxito

4.1. Centros de interés y trabajo por proyectos en infantil

4.1.1. Desarrollo del trabajo por proyectos
4.1.2. El papel de los participantes
4.1.3. Evaluación del trabajo por proyectos

4.2. Proyectos de estimulación cognitiva y del lenguaje aplicados a educación infantil

4.2.1. Áreas de estimulación cognitiva
4.2.2. Programas de estimulación cognitiva
4.2.3. Prerrequisitos del lenguaje
4.2.4. Programas de estimulación del lenguaje

4.3. Entornos virtuales de aprendizaje en infantil y primaria

4.3.1. Los entornos virtuales como herramienta diagnóstica y adaptativa
4.3.2. Talleres de lengua
4.3.3. Talleres de matemática

4.4. Educación artística en Infantil y Primaria

4.4.1. Artes plásticas y visuales en la etapa infantil
4.4.2. Artes plásticas y visuales en la etapa primaria
4.4.3. Recursos y actividades en educación artística

4.5. Aprendizaje Basado en Proyectos en primaria y en secundaria

4.5.1. Pasos para implementar el Aprendizaje Basado en Proyectos
4.5.2. Herramientas utilizadas
4.5.3. Descripción de experiencias

4.6. Estrategias cognitivas y planificación en educación secundaria

4.6.1. Estrategias metacognitivas en secundaria
4.6.2. Estrategias de evaluación de aprendizajes en secundaria

4.7. Flipped Classroom

4.7.1. Orígenes del Flipped Classroom
4.7.2. Desarrollo de la metodología
4.7.3. Experiencias y aplicaciones

4.8. Gamificación

4.8.1. Orígenes de la gamificación
4.8.2. Desarrollo de la metodología
4.8.3. Experiencias y aplicaciones

4.9. Banco de recursos en las diferentes etapas para Altas Capacidades

4.9.1. Recursos en educación infantil y primaria
4.9.2. Recursos en educación secundaria

Este Experto Universitario contiene el programa educativo más competitivo del sector. Así, te asegurarás el mejor conocimiento y maximizas tus oportunidades laborales”