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La Cultura Clásica es fundamental en el ámbito educativo, y es que la antigua Grecia y Roma fueron la cuna de las civilizaciones occidentales. Así, comprender lo que ocurre hoy en día es inconcebible sin primero conocer qué pasó a lo largo del primer milenio antes de Cristo y como estos grandes estados dieron lugar a una historia rica y en la que, si se ahonda, es posible establecer similitudes con el contexto actual. Sin embargo, se trata de un área que, en ocasiones, no genera interés por parte del alumnado, quien ve en ella, al igual que en el Latín, a una cultura obsoleta.

Para demostrar que no es así y que es posible trabajar en el ámbito educativo en estos temas de manera dinámica y entretenida, TECH y su equipo de expertos en Humanidades e Historia han desarrollado un completísimo programa con el que el docente podrá implementar a su praxis las estrategias de enseñanza más innovadoras. Se trata de un Máster Título Propio compuesto por 1.500 horas de contenido diverso, incluido material adicional (vídeos al detalle, artículos de investigación, recursos didácticos, lecturas complementarias, etc.) que el egresado podrá utilizar en sus propias clases. 

A través de un recorrido exhaustivo por la historia, el temario ahonda en el marco geográfico de Grecia y Roma, en el arte clásico, en la religión grecorromana y en la política y las estructuras sociales de aquel entonces. Una vez concluido este periodo, el programa se centra en el Latín y las claves para su dominio, desde la traducción de oraciones simples hasta complejas, haciendo especial hincapié en las pautas sintácticas para llevarlo a cabo adecuadamente. Todo ello de manera 100% online y a través de una experiencia académica única con la que, sin duda, el docente dará un paso más en su apuesta por una educación metodológica más innovadora.

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El diseño de este programa se centra en el Aprendizaje Basado en Problemas, mediante el cual el profesional deberá tratar de resolver las distintas situaciones de práctica profesional que se le planteen a lo largo del curso académico. Para ello, contará con la ayuda de un novedoso sistema de vídeo interactivo realizado por reconocidos expertos.  

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TECH emplea, de manera pionera, la metodología Relearning en el desarrollo de sus programas. Esta estrategia pedagógica consiste en la reiteración de los conceptos más importantes a lo largo del temario, permitiendo al egresado aumentar su conocimiento de forma paulatina y natural, sin tener que invertir horas de más en memorizar. Además, gracias a la cantidad de material adicional que encontrará en el Campus Virtual podrá decidir el grado de profundización que hará en cada apartado del temario, asistiendo a una capacitación adaptada a sus exigencias y a la actualidad del contexto educativo actual. 

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Módulo 1. Metodologías e innovación educativa

1.1. Innovación educativa

1.1.1. ¿Qué entendemos por innovación educativa?
1.1.2. El cambio de rol del docente
1.1.3. La educación por competencias
1.1.4. El Coaching
1.1.5. Atención a la diversidad
1.1.6. Comunidades de aprendizaje

1.2. Competencia digital

1.2.1. ¿Qué entendemos por competencia digital?
1.2.2. El Marco Común Digital Docente
1.2.3. Curación de contenidos
1.2.4. Tecnologías para el Aprendizaje en el Aula (TAC)
1.2.5. Creación de contenidos digitales
1.2.6. Las redes sociales en el aula

1.3. Emprendimiento educativo

1.3.1. ¿Qué entendemos por emprendimiento en el aula?
1.3.2. El pensamiento de diseño: fundamentos
1.3.3. El proceso frente al producto
1.3.4. Aplicación en el aula
1.3.5. Las metodologías ágiles
1.3.6. Las metodologías ágiles: implementación en el aula

1.4. Estrategias de comunicación

1.4.1. El entorno audiovisual
1.4.2. Storytelling en el aula
1.4.3. Utilización de los pódcast
1.4.4. El videorrecurso de comunicación
1.4.5. Otros elementos de comunicación
1.4.6. Aplicaciones en el aula

1.5. Flipped Classroom

1.5.1. Definición de Flipped Classroom
1.5.2. Fundamentos del modelo
1.5.3. El trabajo previo a su implementación
1.5.4. Herramientas para su aplicación
1.5.5. Diseño, un paso necesario
1.5.6. Lecciones de la experiencia

1.6. Aprendizaje cooperativo

1.6.1. Fundamentos del aprendizaje cooperativo
1.6.2. Objetivos del aprendizaje cooperativo
1.6.3. Teoría de Vygotsky
1.6.4. Construcción del aprendizaje cooperativo
1.6.5. Adecuación del espacio
1.6.6. Evaluación en el aprendizaje cooperativo

1.7. Thinking Based Learning

1.7.1. Fundamentos explicativos
1.7.2. La taxonomía de Bloom
1.7.3. Aprender a pensar
1.7.4. Learning by Doing
1.7.5. Rúbricas
1.7.6. Los diversos modelos de evaluación

Módulo 2. Métodos para la enseñanza de lenguas

2.1. Los primeros métodos

2.1.1. ¿Qué es un método?
2.1.2. Método clásico de traducción
2.1.3. Método de Gouin
2.1.4. Método directo
2.1.5. Método audiolingüe

2.2. Los métodos de autor

2.2.1. Aprendizaje en comunidad
2.2.2. Sugestopedia
2.2.3. Método silencioso
2.2.4. Total Physical Response
2.2.5. Aproximación natural

2.3. Los métodos actuales

2.3.1. Syllabus funcional
2.3.2. Syllabus no funcional
2.3.3. Método comunicativo

2.4. Aproximaciones generales a la lengua latina

2.4.1. Instrucción centrada en el aprendiente
2.4.2. Aprendizaje basado en tareas
2.4.3. Aprendizaje basado en temas
2.4.4. Aprendizaje basado en proyectos
2.4.5. Instrucción centrada en estrategias
2.4.6. Aproximaciones colaborativas

2.5. Aproximaciones específicas a la lengua latina

2.5.1. Instrucción basada en el contenido
2.5.2. Inmersión en la lengua
2.5.3. Instrucción vocacional
2.5.4. Educación bilingüe
2.5.5. Educación con propósitos específicos
2.5.6. Instrucción basada en un corpus

2.6. Método ecléctico y lengua-cultura

2.6.1. Relación entre lengua y cultura
2.6.2. ¿Qué método debo utilizar?
2.6.3. Contextos de enseñanza y globalización

2.7. Interacción, transferencia y motivación

2.7.1. Crear una clase interactiva
2.7.2. Transferencia del lenguaje
2.7.3. ¿Cómo motivamos a nuestros estudiantes?
2.7.4. Ventajas del trabajo grupal

Módulo 3. Historia de Grecia y Roma

3.1. Definición de Cultura Clásica y fuentes para su estudio

3.1.1. Construyendo el concepto
3.1.2. Arqueología
3.1.3. Epigrafía
3.1.4. Numismática
3.1.5. Papirología y codicología
3.1.6. Paleografía
3.1.7. Historiografía y filología

3.2. El marco geográfico de Grecia

3.2.1. ¿Hélade o Grecia?
3.2.2. Grecia continental
3.2.3. Grecia septentrional
3.2.4. Grecia central
3.2.5. Grecia peninsular o Peloponeso
3.2.6. Grecia insular
3.2.7. Grecia asiática y colonial

3.3. La Civilización minoica, la Civilización micénica y la época oscura

3.3.1. El tránsito a la Edad del Bronce
3.3.2. La Civilización minoica
3.3.3. La Civilización micénica
3.3.4. Los Pueblos del Mar
3.3.5. La Edad Oscura
3.3.6. Organización político‑social durante la Edad Oscura
3.3.7. Los poemas homéricos

3.4. Las etapas de la Historia de Grecia: Arcaica, Clásica y Helenística

3.4.1. La Grecia Arcaica y la Colonización
3.4.2. La Grecia Clásica
3.4.3. Atenas y Esparta
3.4.4. Las Guerras que forjaron Grecia
3.4.5. Filipo y Alejando Magno
3.4.6. La Grecia Helenística

3.5. El origen de Roma, leyenda y realidad

3.5.1. El marco físico y geográfico
3.5.2. La leyendo de Rómulo y Remo
3.5.3. Eneas: la leyenda troyana
3.5.4. La dinastía albana
3.5.5. Caco o el héroe frustrado
3.5.6. El surgimiento de Roma

3.6. La monarquía y la república

3.6.1. Los Reyes míticos del Lacio
3.6.2. La monarquía
3.6.3. La crisis del 509
3.6.4. La Roma republicana
3.6.5. Patricios y plebeyos
3.6.6. Las guerras púnicas

3.7. El imperio romano

3.7.1. La transición al imperio
3.7.2. La figura de Augusto
3.7.3. El Alto Imperio
3.7.4. El Bajo Imperio
3.7.5. Economía y sociedad
3.7.6. El cristianismo

Módulo 4. La religión grecorromana

4.1. La religión clásica

4.1.1. Características generales
4.1.2. Organización del culto
4.1.3. Política y religión
4.1.4. Santuarios
4.1.5. Nuevas divinidades: adopción, asimilación y sincretización
4.1.6. Rituales

4.2. Mitología grecorromana

4.2.1. El linaje de los dioses
4.2.2. El Caos
4.2.3. Gea-Urano: primera generación divina
4.2.4. Rhea-Cronos: segunda generación divina
4.2.5. Zeus-Hera: tercera generación divina
4.2.6. La creación de la humanidad

4.3. Los oráculos

4.3.1. Concepto de Oráculo
4.3.2. La influencia de la adivinación en la política de la Antigüedad
4.3.3. La Pitia
4.3.4. El Oráculo de Dodona
4.3.5. El Oráculo de Delfos
4.3.6. Misterios eleusinos

4.4. El panteón olímpico

4.4.1. Los dioses olímpicos
4.4.2. Otros dioses y héroes
4.4.3. Musas y Ninfas
4.4.4. Monstruos de la mitología clásica
4.4.5. Los héroes más relevantes
4.4.6. Asimilación de los dioses griegos por Roma

4.5. El culto en Grecia y Roma

4.5.1. Tipos de culto
4.5.2. Culto público
4.5.3. Culto imperial
4.5.4. Sacerdocio
4.5.5. Oraciones
4.5.6. Ofrendas
4.5.7. Sacrificios

4.6. Las festividades grecorromanas

4.6.1. Fiestas de la antigua Grecia
4.6.2. Festividades romanas
4.6.3. Las Saturnales
4.6.4. Las Lupercales
4.6.5. La Vestalia
4.6.6. Otras festividades

4.7. La religión privada

4.7.1. El culto privado en Grecia
4.7.2. El culto privado en la religión romana
4.7.3. Los Lares
4.7.4. Los Penates
4.7.5. Manes y Genio
4.7.6. El Pater Familias y dioses específicos

Módulo 5. Política y sociedad

5.1. Clases sociales en Grecia y Roma

5.1.1. Los ciudadanos en Grecia
5.1.2. Los no ciudadanos en Grecia
5.1.3. Atenas y Esparta
5.1.4. Roma: patricios y plebeyos
5.1.5. Roma: libertos y esclavos
5.1.6. Roma: las mujeres libres

5.2. Estructuras de gobierno

5.2.1. Concepción del gobierno en Grecia
5.2.2. La organización ateniense
5.2.3. La estructura espartana
5.2.4. Roma: las instituciones políticas
5.2.5. Roma y sus magistrados
5.2.6. Roma bajo el imperio

5.3. El concepto de ciudadanía

5.3.1. Evolución del concepto de ciudadanía en la Antigüedad
5.3.2. Ser ciudadano en Atenas
5.3.3. Ser ciudadano en Esparta
5.3.4. La ciudadanía en Roma
5.3.5. Implicaciones de ser ciudadano en Roma
5.3.6. La extensión de la ciudadanía romana

5.4. El ejército

5.4.1. El soldado‑ciudadano en Grecia
5.4.2. El ejército en Atenas
5.4.3. El ejército en Esparta
5.4.4. El ejército Boecio
5.4.5. Construcción del ejército romano
5.4.6. Organización del ejército romano

5.5. Espectáculos públicos

5.5.1. Las competiciones atléticas
5.5.2. El teatro griego
5.5.3. El circo
5.5.4. El anfiteatro
5.5.5. El teatro romano
5.5.6. Otros espectáculos

5.6. La ciencia y la literatura grecorromana

5.6.1. La ciencia en Grecia y Roma
5.6.2. Astronomía, matemáticas, física
5.6.3. Medicina
5.6.4. Representantes de la literatura grecorromana
5.6.5. La poesía latina
5.6.6. La comedia latina

5.7. La mujer en la sociedad grecorromana

5.7.1. La mujer en Grecia y Roma
5.7.2. Los derechos de la mujer en la Antigüedad
5.7.3. Vida diaria
5.7.4. Papel de la mujer en la familia
5.7.5. Vida religiosa
5.7.6. Mujeres relevantes de Grecia y Roma

Módulo 6. El arte clásico

6.1. La arquitectura griega

6.1.1. Características generales
6.1.2. Los tres órdenes arquitectónicos
6.1.3. Materiales
6.1.4. Los tres períodos: arcaico, clásico y tardío
6.1.5. Los Templos griegos
6.1.6. Teatro
6.1.7. Otros edificios significativos

6.2. La escultura griega

6.2.1. Período geométrico
6.2.2. Período arcaico
6.2.3. Período clásico
6.2.4. Período Helenístico
6.2.5. La figura del escultor
6.2.6. Obras relevantes

6.3. La Acrópolis de Atenas

6.3.1. Historia
6.3.2. Elementos arquitectónicos
6.3.3. Edificios que componen la Acrópolis
6.3.4. Decoración
6.3.5. Autores relevantes
6.3.6. Funcionalidad

6.4. La arquitectura romana

6.4.1. Historia
6.4.2. Materiales e innovaciones técnicas
6.4.3. Los tres principios de Vitruvio
6.4.4. Órdenes de la arquitectura romana
6.4.5. Tipos de construcciones
6.4.6. Arquitectos romanos

6.5. La escultura romana

6.5.1. Historia de la escultura
6.5.2. Técnicas de escultura
6.5.3. Influencias de la escultura romana
6.5.4. La escultura en el imperio romano
6.5.5. La escultura en época tardoimperial
6.5.6. El color como recurso expresivo

6.6. El mosaico y la pintura romana

6.6.1. Los mosaicos
6.6.2. Construcción y localización de los mosaicos
6.6.3. Los talleres de mosaicos y su tipología
6.6.4. Finalidad de las pinturas
6.6.5. Técnicas pictóricas
6.6.6. Temática y expresividad

6.7. Arte grecorromano en la Península Ibérica

6.7.1. Arquitectura griega
6.7.2. Artes menores
6.7.3. Arquitectura romana
6.7.4. Teatros romanos
6.7.5. Escultura romana
6.7.6. Mosaicos y pintura

Módulo 7. La oración simple I

7.1. Morfosintaxis latina

7.1.1. Sistema morfosintáctico español
7.1.2. Sistema nominal español
7.1.3. Sistema verbal español
7.1.4. Sistema morfosintáctico latino
7.1.5. Sistema nominal latino
7.1.6. Sistema verbal latino

7.2. ¿Cómo se traduce el latín?

7.2.1. ¿Traducción del latín o traducción al latín?
7.2.2. Traducción literal
7.2.3. Traducción libre
7.2.4. Estructura del diccionario de latín
7.2.5. Uso del diccionario de latín

7.3. Casos latinos I

7.3.1. Nominativo
7.3.2. Vocativo
7.3.3. Acusativo
7.3.4. Genitivo
7.3.5. Dativo
7.3.6. Ablativo
7.3.7. Locativo

7.4. Primera declinación

7.4.1. Tema en ‑a
7.4.2. Ejemplos prácticos aplicados al aula

7.5. Segunda declinación

7.5.1. Tema en ‑o
7.5.2. Ejemplos prácticos aplicados al aula

7.6. Derivación I

7.6.1. Cultismos vs. Vulgarismos
7.6.2. Derivaciones vocálicas
7.6.3. Derivaciones del diptongo

7.7. Derivación II

7.7.1. Derivaciones consonánticas
7.7.2. Consonantes sordas
7.7.3. Consonantes sonoras
7.7.4. Grupos consonánticos

Módulo 8. La oración simple II

8.1. Presente e imperfecto de indicativo

8.1.1. Concordancia entre sujeto y verbo
8.1.2. Presente de indicativo activo
8.1.3. Imperfecto de indicativo activo
8.1.4. Ejemplos prácticos aplicados al aula

8.2. El adjetivo y el adverbio

8.2.1. Concordancia entre sustantivo y adjetivo
8.2.2. Adjetivos de tres terminaciones
8.2.3. Grados del adjetivo
8.2.4. Adverbios latinos
8.2.5. Ejemplos prácticos aplicados al aula

8.3. Los pronombres I

8.3.1. Pronombres personales
8.3.2. Pronombres demostrativos propios
8.3.3. Pronombre demostrativo anafórico
8.3.4. Pronombres posesivos
8.3.5. Ejemplos prácticos aplicados al aula

8.4. Tercera declinación

8.4.1. Temas en consonante
8.4.2. Tema en ‑i
8.4.3. Adjetivos de la tercera declinación
8.4.4. Ejemplos prácticos aplicados al aula

8.5. Las preposiciones

8.5.1. Uso de preposiciones
8.5.2. Preposiciones de acusativo
8.5.3. Preposiciones de genitivo
8.5.4. Preposiciones de dativo
8.5.5. Preposiciones de ablativo
8.5.6. Ejemplos prácticos aplicados al aula

8.6. Futuro imperfecto y pretérito perfecto de indicativo

8.6.1. Futuro imperfecto de indicativo
8.6.2. Pretérito perfecto de indicativo
8.6.3. Ejemplos prácticos aplicados al aula

8.7. Cuarta y quinta declinación

8.7.1. Tema en -u
8.7.2. Tema en ‑e
8.7.3. Ejemplos prácticos aplicados al aula

Módulo 9. La oración simple III

9.1. Pronombres II

9.1.1. Pronombre adjetivo relativo
9.1.2. Pronombre adjetivo enfático
9.1.3. Pronombres adjetivos interrogativos
9.1.4. Ejemplos prácticos aplicados al aula

9.2. Pluscuamperfecto y futuro perfecto de indicativo

9.2.1. Pretérito pluscuamperfecto de indicativo activo
9.2.2. Futuro perfecto de indicativo activo
9.2.3. Ejemplos prácticos aplicados al aula

9.3. Casos latinos II

9.3.1. Otras funciones del acusativo
9.3.2. Otras funciones del genitivo
9.3.3. Otras funciones del dativo
9.3.4. Otras funciones del ablativo
9.3.5. Ejemplos prácticos aplicados al aula

9.4. Presente e imperfecto de subjuntivo

9.4.1. Usos del subjuntivo
9.4.2. Presente de subjuntivo activo
9.4.3. Imperfecto de subjuntivo activo
9.4.4. Ejemplos prácticos aplicados al aula

9.5. Comparativas

9.5.1. Comparativas de igualdad
9.5.2. Comparativas de inferioridad
9.5.3. Comparativas de superioridad
9.5.4. Superlativas
9.5.5. Ejemplos prácticos aplicados al aula

9.6. Pretérito perfecto y pluscuamperfecto de subjuntivo

9.6.1. Pretérito perfecto de subjuntivo activo
9.6.2. Pretérito pluscuamperfecto de subjuntivo activo
9.6.3. Ejemplos prácticos aplicados al aula

9.7. La voz pasiva

9.7.1. Uso de la voz pasiva
9.7.2. Conjugación de la voz pasiva
9.7.3. Ejemplos prácticos aplicados al aula

Módulo 10. La oración compuesta

10.1. Yuxtapuestas y coordinadas

10.1.1. Formación de oraciones compuestas
10.1.2. Oraciones yuxtapuestas
10.1.3. Coordinadas
10.1.4. Ejemplos prácticos aplicados al aula

10.2. Presente y futuro de imperativo

10.2.1. Uso del imperativo
10.2.2. Presente de imperativo
10.2.3. Futuro de imperativo
10.2.4. Ejemplos prácticos aplicados al aula

10.3. Infinitivos y participios

10.3.1. Usos del infinitivo
10.3.2. Tipos de infinitivo
10.3.3. Usos del participio
10.3.4. Participio concertado
10.3.5. Ablativo absoluto
10.3.6. Ejemplos prácticos aplicados al aula

10.4. Oración subordinada I

10.4.1. Formación de oraciones subordinadas
10.4.2. Subordinadas sustantivas
10.4.3. Subordinadas adjetivas
10.4.4. Ejemplos prácticos aplicados al aula

10.5. Otros tiempos verbales

10.5.1. Verbos deponentes
10.5.2. Verbos semideponentes
10.5.3. Voz perifrástica
10.5.4. Ejemplos prácticos aplicados al aula

10.6. Oración subordinada II

10.6.1. Subordinadas adverbiales
10.6.2. Ejemplos prácticos aplicados al aula 

10.7. Oración interrogativa 

10.7.1. Oración interrogativa directa 
10.7.2. Oración interrogativa indirecta 
10.7.3. Ejemplos prácticos aplicados al aula 

No lo pienses más y apuesta por una titulación que te ayudará a luchar por que el Latín y la Cultura Clásica vuelvan a ocupar el lugar que se merecen en el ámbito educativo”