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Dotar al profesional de herramientas didácticas variadas es nuestra fundamental razón de ser. Aulas, grupo-clase, diferentes niveles, el propio centro de trabajo…, todo tiene que confluir para conseguir un espacio dinámico donde el estudio de la materia sea fluido, atractivo, participativo, alejado de la tradicional clase magistral donde el docente habla y el alumno es un mero espectador.

El Experto Universitario oferta una visión de los orígenes de los métodos de enseñanza de la ciencia histórica, los métodos actuales, teoría y crítica de la educación. Pero no es esto lo más importante del proyecto que proponemos, ofertamos una serie de metodologías y recursos distintos y variados con los que afrontar contenidos que, en muchas ocasiones, los alumnos encuentran áridos.

Se ofrecerán una multitud de recursos, muchos de ellos basados en selección de escenas de películas con el fin de ser un elemento eficaz y real, así como textos e ilustraciones, como elemento de reflexión, como parte fundamental de una práctica o tarea, como contraste para intentar que despierte la curiosidad hacia la materia impartida.

En este Experto Universitario se ofrecen numerosos estudios que el docente de Historia de España necesitará para realizar su labor, buscando la innovación y basándonos en elementos prácticos que repercutirán en aprovechar el trabajo en el aula. Buscamos el éxito profesional de los que cursen este Experto Universitario, lo que redundará en la mejora del sistema educativo y, consecuentemente, de la propia sociedad.

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Incluye en su cuadro docente a profesionales pertenecientes al ámbito de la Historia de España, que vierten en esta capacitación la experiencia de su trabajo, además de reconocidos especialistas pertenecientes a entidades de referencia en todo el mundo.

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El diseño de este programa se centra en el Aprendizaje Basado en Problemas, mediante el cual el profesional deberá tratar de resolver las distintas situaciones de práctica profesional que se le planteen. Para ello, el docente contará con la ayuda de un novedoso sistema de vídeo interactivo realizado por reconocidos expertos en Enseñanza de la Guerra Civil Española y el Franquismo, y con gran experiencia.

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Módulo 1. Metodología de la historia de españa

1.1. Evolución de la historiografía desde sus orígenes hasta la ilustración.

1.1.1. La historiografía. Concepto.
1.1.2. Evolución de la historiografía desde sus orígenes hasta la ilustración.

1.2. La ciencia histórica en el siglo xix.

1.2.1. Introducción.
1.2.2. La escuela alemana. El historicismo.
1.2.3. La crisis del historicismo y la aparición de una historia social.
1.2.4. La aparición de las academias y la inclusión de la historia en las universidades.
1.2.5. La historia y el nacionalismo. El historicismo como justificación de los nacionalismos decimonónicos.
1.2.6. El materialismo histórico.

1.3. La ciencia histórica en el siglo xx (parte i)

1.3.1. Introducción.
1.3.2. La historia económica y social en alemania.
1.3.3. La escuela de los annales.
1.3.4. La historia marxista británica.
1.3.5. La nueva historia económica. La cliometría.
1.3.6. La renovación de la historia política.
1.3.7. La nueva historia.

1.4. La ciencia histórica en el siglo xx (parte ii).

1.4.1. La microhistoria.
1.4.2. La ciencia social histórica no marxista en la república federal de alemania.
1.4.3. El marxismo desde el materialismo histórico hasta la antropología crítica.
1.4.4. El grupo de göttingen: la transición entre el marxismo y la ciencia social histórica.
1.4.5. La ruptura con los grandes modelos: el giro lingüístico.
1.4.6. ¿Hacia el fin de la historia?

1.5. El tiempo histórico. Concepto.

1.5.1. El tiempo histórico (i). Concepto.

1.6. Dimensiones del tiempo histórico.

1.6.1. El tiempo histórico (ii): concepto.

1.7. Gradación pedagógica y propuesta de actuación. La argumentación: la disciplina de la historia dentro de la construcción del aprendizaje.

1.7.1. La argumentación.

1.8. La historia desde la narración y desde el análisis. El problema del tiempo histórico y su abordaje.

1.8.1. La historia desde una perspectiva analítica. La argumentación como eje del trabajo.
1.8.2. El tratamiento integrado de lengua y contenido o aprendizaje integrado de contenidos y lenguas extranjeras. Las fuentes textuales y su posible abordaje.
1.8.3. La temporalidad y su grado de abstracción. Posibilidades de trabajo.

1.9. Textos historiográficos (i)

1.9.1. Introducción.
1.9.2. Topolsky. Metodología de la historia.
1.9.3. George duby. Escribir la historia.
1.9.4. François chevalier sobre march bloch. La pasión por aprender.
1.9.5. Javier adán sobre max weber. Acercamiento a la metodología de max weber.
1.9.6. Gordon childe. La formación de una tradición historiográfica.
1.9.7. Modelos epistemológicos y metodológicos en el desarrollo de la historia.

1.10. Textos historiográficos (ii)

1.10.1. Gómez-lobo sobre tucídides.
1.10.2. Un blog sobre ranke.
1.10.3. Sobre documentales históricos: caparrós lera.

Módulo 2. Ii república y guerra civil

2.1. Aspectos teóricos.

2.1.1. Condicionantes.
2.1.2. El 14 de abril de 1931. Proclamación de la ii república.
2.1.3. Etapa inicial, constituyente y provisional. Abril-diciembre 1931.

2.2. Bienio azañista, hasta verano de 1933.

2.2.1. Primer bienio. Diciembre 1931-verano 1933.
2.2.2. Manuel azaña: una semblanza.
2.2.3. Casas viejas: historia de un error.

2.3. Política educativa.

2.3.1. Política educativa.
2.3.2. La mujer durante la segunda república.

2.4. El bienio radical cedista.

2.4.1. Segundo bienio. Noviembre 1933-febrero 1936.
2.4.2. El problema de orden pública en la república. Los estados de excepción.

2.5. El frente popular.

2.5.1. Generalidades del frente popular.
2.5.2. Causas de la guerra civil.

2.6. Cultura de la época.

2.6.1. La cultura en la ii república.
2.6.2. Textos de la guerra civil española.

2.7. La guerra civil.

2.7.1. Desarrollo militar.
2.7.2. Dos bandos: tipos de poder y evolución política.
2.7.3. Dos bandos: economía y sociedad.

2.8. Aplicaciones metodológicas.

2.8.1. Propuestas metodológicas.
2.8.2. Nueve visiones de la guerra civil a través del cine (guerra civil iv).
2.8.3. Y la décima: el espinazo del diablo.
2.8.4. Corresponsales de la historia. Los alumnos como constructores de material pedagógico.

2.9. Comentario de fuentes primarias.

2.9.1. Trabajo sobre fuentes.
2.9.2. Documentos.

2.10. Comentario de fuentes secundarias.

2.10.1. Comentario de fuentes secundarias.
2.10.2. Documentos.

Módulo 3. El régimen franquista

3.1. Aspectos teóricos.

3.1.1. Balance y huella de la guerra. La represión.
3.1.2. Breves apuntes sobre la situación internacional.
3.1.3. Sobre orden público durante el franquismo.
3.1.4. La cuestión social.

3.2. Fundamentos ideológicos y sociales del régimen.

3.2.1. Fundamentos ideológicos.
3.2.2. Fundamentos sociales.

3.3. Fundamentos políticos.

3.3.1. Fundamentos políticos.
3.3.2. Legislación.

3.4. Grandes etapas.

3.4.1. Autarquía y estancamiento económico.
3.4.2. Sector bancario y política monetaria.
3.4.3. Influencia de la coyuntura internacional en los años 40.

3.5. Estabilización y crecimiento económico.

3.5.1. Estabilización.
3.5.2. Implicaciones político-ideológicas.
3.5.3. Migraciones y evolución de la estructura social desde los años sesenta.

3.6. La crisis del régimen. El tardofranquismo.

3.6.1. La crisis.
3.6.2. Propaganda y represión.
3.6.3. Significación del exilio.

3.7. Aplicaciones metodológicas.

3.7.1. Propuestas metodológicas.
3.7.2. Actividad cultural.
3.7.3. El laberinto del fauno.

3.8. Comentario de fuentes primarias.

3.8.1. Trabajo sobre fuentes.
3.8.2. Documentos.

3.9. Comentario de fuentes secundarias.

3.9.1. Documentos.

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