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Esta capacitación hace que los profesionales de este campo aumenten su capacidad de éxito, lo que revierte, en una mejor praxis y actuación que repercutirá directamente en el tratamiento educativo, en la mejora del sistema educativo y en el beneficio social para toda la comunidad.

Para dar respuesta a esta demanda de profesionales preparados para detectar e intervenir en el ámbito de los problemas asociados a la visión se ha desarrollado este programa enfocado a la educación.

Prestando especial hincapié en el aprendizaje en el aula pero sobre todo, en el desarrollo de las habilidades de lectura y escritura, para conocer cómo detectar los problemas visuales, sus consecuencias y la forma más adecuada de intervenir en cada caso.

Una característica imprescindible en este programa es la descripción tanto de la sintomatología como de los problemas asociados a la discapacidad visual en el aula, lo que habilita para un afrontamiento amplio ante cualquier adversidad relacionada con el sistema visual en el rendimiento escolar.

Una oportunidad única de contemplar el amplio abanico de la educación con respecto a los problemas del sistema visual, abarcando las distintas intervenciones abordado con suficiente claridad para ser aplicados en la práctica profesional.

En este programa se ofrece una visión amplia y completa del complejo mundo del sistema visual y sus implicaciones en los distintos ámbitos de la vida, incluido el académico, recogiendo los distintos enfoques teóricos y prácticos, para que cualquier profesional interesado sepa primero, qué es el sistema visual, cómo se desarrolla, qué deficiencias puede presentar, cómo detectarlas, y qué intervenciones llevar a cabo, todo con el objetivo de que sea aplicable al puesto de trabajo.

Con ello se avanza sobre los programas que se centran en las bases fisiológicas y problemas físicos y de funcionamiento; o los programas exclusivamente psicopedagógicos, donde se profundiza sobre las implicaciones de la discapacidad visual en el sistema educativo.

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Este Experto Universitario en Discapacidad Visual e Intervención Educativa contiene el programa educativo más completo y actualizado del mercado. Sus características más destacadas son:

• Desarrollo de casos prácticos presentados por expertos en Discapacidad Visual e Intervención Educativa
• Sus contenidos gráficos, esquemáticos y eminentemente prácticos con los que están concebidos, recogen una información científica y práctica sobre aquellas disciplinas indispensables para el ejercicio profesional
• Novedades sobre Discapacidad Visual e Intervención Educativa
• Contiene ejercicios prácticos donde realizar el proceso de autoevaluación para mejorar el aprendizaje
• Con especial hincapié en metodologías innovadoras en Discapacidad Visual e Intervención Educativa
• Todo esto se complementará con lecciones teóricas, preguntas al experto, foros de discusión de temas controvertidos y trabajos de reflexión individual
• Disponibilidad de los contenidos desde cualquier dispositivo fijo o portátil con conexión a internet

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Incluye en su cuadro docente profesionales pertenecientes al ámbito de la docencia y la pedagogía, que vierten en esta capacitación la experiencia de su trabajo, además de reconocidos especialistas pertenecientes a sociedades de referencia y universidades de prestigio.

Gracias a su contenido multimedia elaborado con la última tecnología educativa, permitirán al profesional un aprendizaje situado y contextual, es decir, un entorno simulado que proporcionará un aprendizaje inmersivo programado para entrenarse ante situaciones reales.

El diseño de este programa está basado en el Aprendizaje Basado en Problemas, mediante el cual el educador deberá tratar de resolver las distintas situaciones de práctica profesional que se le planteen a lo largo del programa académico. Para ello, el educador contará con la ayuda de un novedoso sistema de vídeo interactivo realizado por reconocidos expertos en el campo de la Discapacidad Visual e Intervención Educativa y con gran experiencia docente.

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La estructura de los contenidos ha sido diseñada por un equipo de profesionales de los mejores centros educativos y universidades del territorio nacional, conscientes de la relevancia de la actualidad de la formación innovadora, y comprometidos con la enseñanza de calidad mediante las nuevas tecnologías educativas.

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Módulo 1. Fundamentos del aprendizaje y el rendimiento escolar

1.1. Definiendo el aprendizaje.

1.1.1. Conociendo el aprendizaje.
1.1.2. Tipos de aprendizaje.

1.2. Características del aprendizaje.

1.2.1. Clasificación de del aprendizaje.
1.2.2. Teorías sobre el aprendizaje.

1.3. La evolución del aprendizaje.

1.3.1. Aprendizaje en la infancia.
1.3.2. Aprendizaje en la adolescencia.

1.4. Procesos básicos en el aprendizaje.

1.4.1. El proceso de sensación en el aprendizaje.
1.4.2. El proceso de percepción en el aprendizaje.

1.5. Procesos de atencionales en el aprendizaje.

1.5.1. El proceso de atención en el aprendizaje.
1.5.2. Problemas atencionales en el aprendizaje.

1.6. Procesos cognitivos y meta-cognitivos en el aprendizaje.

1.6.1. El proceso cognitivo en el aprendizaje.
1.6.2. El proceso de metacognición en el aprendizaje.

1.7. Evolución de los procesos psicológicos en el aprendizaje.

1.7.1. El origen de los procesos psicológicos en el aprendizaje.
1.7.2. Evolución de los procesos psicológicos en el aprendizaje.

1.8. El papel de la familia en la educación.

1.8.1. La familia como primer agente socializador en el aprendizaje.
1.8.2. Los Modelos educativos familiares.

1.9. El contexto educativo.

1.9.1. Características de la educación no formal.
1.9.2. Características de la educación formal.

1.10. Dificultades del aprendizaje.

1.10.1. Dificultades debidas a deficiencias de cognitivas.
1.10.2. Dificultades en el rendimiento académico.

Módulo 2. Discapacidad visual y aprendizaje

2.1. Definiendo la discapacidad visual.

2.1.1. Discapacidad visual congénita.
2.1.2. Discapacidad visual adquirida.

2.2. Criterios de clasificación de la discapacidad visual.

2.2.1. Grado de visión.
2.2.2. Tipo de discapacidad visual.

2.3. Discapacidades concurrentes físicas.

3.1. Motoras.
2.3.2. Sordocegera.

2.4. Discapacidades concurrentes cognitivas.

2.4.1. Psíquicas.
2.4.2. Trastornos del desarrollo.

2.5. Dificultades del lenguaje de la discapacidad visual.

2.5.1. Ecolalia.
2.5.2. Verbalismo.

2.6. Dificultades psicomotoras de la discapacidad visual.

2.6.1. Presencia de esterotipias.
2.6.2. Retraso en el desarrollo locomotor.

2.7. Dificultades perceptivas de la discapacidad visual.

2.7.1. Confusión de información externa.
2.7.2. Problemas de imitación.

2.8. Dificultades cognitivas de la discapacidad visual.

2.8.1. Desarrollo más lento.
2.8.2. Requieren de mayor información.

2.9. Dificultades atencionales de la discapacidad visual.

2.9.1. Estado de alerta.
2.9.2. Aburrimiento.

2.10. Dificultades sociales de la discapacidad visual.

2.10.1. Déficit de la expresión facial.
2.10.2. Déficit en habilidades sociales.

Módulo 3. Intervención educativa en la discapacidad visual

3.1. Estrategia de intervención.

3.1.1. Identificación de la dificultad.
3.1.2. Diseño e implementación de la intervención.

3.2. Intervención sobre el comportamiento.

3.2.1. Aprendizaje de conductas adaptadas.
3.2.2. Estimulación psicomotora.

3.3. Estimulación visual.

3.3.1. Detección de habilidades visuales.
3.3.2. Reforzamiento capacidades visuales.

3.4. Estimulación auditiva.

3.4.1. Identificar y localizar objetos.
3.4.2. Sistema de orientación.

3.5. Estimulación del gusto y el olfato.

3.5.1. Detección e identificación de lugares.
3.5.2. Detección e identificación de personas.

3.6. Intervención en el tiempo.

3.6.1. Adaptación del ritmo de aprendizaje.
3.6.2. Conceder más tiempo para las tareas.

3.7. Diseño de programas específicos.

3.7.1. Técnicas de orientación.
3.7.2. Habilidades orientadas a la autonomía.

3.8. Establecimiento de código de lectroescritura adaptado.

3.8.1. Empleo de tinta.
3.8.2. Uso del braile.

3.9. Adecuación del entorno.

3.9.1. Control de cantidad y calidad de iluminación.
3.9.2. Ubicación y distribución del aula.

3.10. Uso de sistemas de apoyo.

3.10.1. Empleo de material adaptado.
3.10.2. Tecnología al servicio de la discapacidad.

Módulo 4. Ergonomía e iluminación

4.1. Ergonomía: conceptos generales.

4.1.1. Introducción a la Ergonomía.
4.1.2. Principios básicos de la Ergonomía.

4.2. Consideraciones ergonómicas en la salud visual.

4.2.1. Riesgos ergonómicos.
4.2.2. Medidas preventivas.

4.3. Posturología.

4.3.1. Posturas de trabajo.
4.3.2. Posturología en la lectura y escritura.

4.4. Sistema visual, luz y visión.

4.4.1. Conceptos generales de la visión.
4.4.2. Conceptos generales de la luz.

4.5. Comportamientos de la luz en el sistema visual.

4.5.1. Efectos de la luz.
4.5.2. Aplicaciones en el sistema visual.

4.6. Estudio y evaluación de la iluminación ambiental en exteriores.

4.6.1. Tipos de Iluminación en exteriores.
4.6.2. Elección según su problema visual.

4.7. Estudio y evaluación de la iluminación ambiental en interiores.

4.7.1. Tipos de Iluminación en interiores.
4.7.2. Elección según su problema visual.

4.8. Iluminación en visión próxima.

4.8.1. Iluminación en Lectura.
4.8.2. Iluminación en Escritura.

4.9. Elementos de modificación de la luz.

4.9.1. Filtros.
4.9.2. Causas fisiológicas que indican su uso.

4.10. Diseño de iluminación en el aula.

4.10.1. Necesidades de iluminación.
4.10.2. Necesidades de mobiliario.