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En esta capacitación se plantea la relación educativa existente entre la familia y la sociedad, ubicando los dos contextos educativos y tratando la importancia de la educación familiar. Además, se diferencia la enseñanza programada que lleva a cabo la escuela, de la espontánea que realiza la familia, analizando de esta forma la educación formal, la no formal y la informal y estudiando las relaciones presentes entre la familia y la escuela. 

Asimismo, se especifican las etapas de la familia en su labor educativa, es decir, la educación que llevan a cabo durante la primera y la segunda infancia. Por otro lado, se analiza la preparación que la escuela debe proporcionar a las familias, dedicando un tema específico a la Escuela de Padres como herramienta de capacitación de las familias. 

Se analizan también las características de la familia entendida como un sistema social y los diversos cambios que han tenido lugar en la institución familiar durante las últimas décadas. Finalmente, se estudia el papel de la comunidad poniendo especial énfasis en los medios de comunicación y la influencia educativa que presentan, la educación en valores y la orientación familiar. 

Todos estos procesos se deben materializar en una adaptación real y posible a las necesidades de cada alumno o alumna. Para ello, se mostrará en un estudio intensivo y completo, cómo elaborar las adaptaciones educativas utilizando las herramientas y materiales más innovadores de la mano de expertos con amplia experiencia en el sector, con el fin de crear un proceso que permita realmente impulsar al alumnado en su aprendizaje teniendo en cuenta sus formas óptimas de enfrentar cada área de estudio. 

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El programa incluye, en su cuadro docente, a profesionales del sector que vierten en esta capacitación la experiencia de su trabajo, además de reconocidos especialistas de sociedades de referencia y universidades de prestigio.

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El diseño de este programa se centra en el Aprendizaje Basado en Problemas, mediante el cual los profesionales deberán tratar de resolver las distintas situaciones de práctica profesional que se les planteen a lo largo del programa académico. Para ello, contarán con la ayuda de un novedoso sistema de vídeo interactivo realizado por reconocidos expertos. 

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Módulo 1. Exclusión social y políticas para la inclusión 

1.1. Conceptos básicos en torno a la igualdad y a la diversidad 

1.1.1. Diversidad e Igualdad de oportunidades 
1.1.2. Cohesión social, exclusión, desigualdad y educación 
1.1.3. Los procesos de exclusión en el ámbito de la educación formal y no formal: aspectos diferenciales e imágenes de la diversidad

1.2. Naturaleza y origen de las principales causas de exclusión social y desigualdades en las sociedades modernas y contemporáneas

1.2.1. Contexto actual de la exclusión social 
1.2.2. Nueva realidad sociodemográfica 
1.2.3. Nueva realidad laboral 
1.2.4. Crisis del estado de bienestar
1.2.5. Nuevas formas relacionales y nuevos vínculos sociales 

1.3. Exclusión en la escuela

1.3.1. Preámbulo epistemológico 
1.3.2. Referentes sociológicos 
1.3.3. Contexto social generador de desigualdades 
1.3.4. Exclusión e integración social 
1.3.5. Escolarización y exclusión educativa 
1.3.6. Meritocracia y democratización de la enseñanza secundaria 
1.3.7. Discurso neoliberal y los efectos del poder 

1.4. Principales factores del fracaso escolar 

1.4.1. Definición de fracaso escolar 
1.4.2. Causas del fracaso escolar 
1.4.3. Dificultades asociadas al fracaso 
1.4.4. Métodos de diagnóstico del fracaso escolar

1.5. Escuela inclusiva e interculturalidad 

1.5.1. Sociedad pluricultural y educación intercultural 
1.5.2. Educación inclusiva como respuesta 
1.5.3. Convivencia democrática en las aulas 
1.5.4. Propuestas metodológicas para una educación inclusiva

1.6. Aproximaciones prácticas en la atención a la diversidad 

1.6.1. Educación inclusiva en España 
1.6.2. Educación inclusiva en Francia 
1.6.3. Educación inclusiva en América Latina 

1.7. La exclusión digital en la sociedad del conocimiento 

1.7.1. Las TIC y la brecha digital 
1.7.2. Las posibilidades de las TIC para la inserción laboral 
1.7.3. Cómo mejorar la contribución de las TIC a la inclusión social 

1.8. La inclusión de las TIC en la escuela diversa 

1.8.1. Las TIC como recurso inclusivo 
1.8.2. Formación del profesorado, TIC y atención a la diversidad 
1.8.3. Adaptación de las TIC a las necesidades del alumnado 

1.9. Exclusión social e innovación pedagógica 

1.9.1. La inclusión, nuevo paradigma 
1.9.2. La desnaturalización del fracaso escolar 
1.9.3. La defensa de la diversidad 
1.9.4. El cuestionamiento a la homogeneidad 
1.9.5. La resignificación del rol del docente

1.10. Necesidades y prácticas en políticas sociales para la inclusión 

1.10.1. Políticas de inclusión como garantía de la afirmación de derechos 
1.10.2. Anticiparse a los problemas sociales 
1.10.3. Participación social 
1.10.4. Articulación multinivel 

Módulo 2. Metodología de la acción socioeducativa 

2.1. Metodología de la acción, intervención socioeducativa 

2.1.1. Pedagogía social, didáctica y acción socioeducativa 
2.1.2. Campos de la acción socioeducativa 
2.1.3. Funcionalidades de la acción socioeducativa 
2.1.4. El profesional de la acción socioeducativa 

2.2. El fenómeno de la exclusión social 

2.2.1. Exclusión como fenómeno social 
2.2.2. Exclusión social en la actualidad 
2.2.3. Factores de exclusión social 
2.2.4. Riesgos de la exclusión social 

2.3. Intervención con población inmigrante en riesgo de exclusión social 

2.3.1. Los procesos de acogida inicial 
2.3.2. Los procesos de escolarización 
2.3.3. Los procesos relacionales 
2.3.4. Los procesos de inserción laboral 

2.4. Intervención socioeducativa con menores en riesgo 

2.4.1. Infancia en riesgo social 
2.4.2. Legislación nacional e internacional sobre la infancia 
2.4.3. Programas y actividades de intervención socioeducativa con menores 
2.4.4. Programas y actividades de intervención socioeducativa con familias 

2.5. Mujeres en riesgo de exclusión social 

2.5.1. Desigual de género y exclusión social 
2.5.2. Mujeres inmigrantes 
2.5.3. Mujeres a cargo de familias monoparentales 
2.5.4. Mujeres desempleadas de larga duración 
2.5.5. Mujeres jóvenes sin cualificación 

2.6. Intervención con personas con discapacidad 

2.6.1. Discapacidad y exclusión social 
2.6.2. Programas y actividades de intervención socioeducativa con personas con discapacidad 
2.6.3. Programas y actividades de intervención socioeducativa con familias y cuidadores 

2.7. Intervención socioeducativa con familias 

2.7.1. Introducción
2.7.2. Enfoque sistémico de familia 
2.7.3. Orientación familiar 

2.8. La dinamización social comunitaria 

2.8.1. Introducción 
2.8.2. Comunidad y desarrollo comunitario 
2.8.3. Metodología y estrategias de acción comunitaria 
2.8.4. Logros de la participación 
2.8.5. Evaluación participativa

2.9. Programas de intervención socioeducativa 

2.9.1. Intervención socioeducativa de atención a la infancia 
2.9.2. Intervención con adolescentes en riesgo de exclusión social 
2.9.3. Intervención socioeducativa en penitenciarias 
2.9.4. Intervención con mujeres víctimas de violencia de género 
2.9.5. Intervención socioeducativa con inmigrantes 

2.10. Hacia una pedagogía socioeducativa de la muerte 

2.10.1. Concepto de muerte 
2.10.2. Pedagogía de la muerte en el ámbito escolar 
2.10.3. Propuesta didáctica 

Módulo 3. Asesoramiento pedagógico a instituciones sociales 

3.1. Pedagogía, asesoramiento y tercer sector social 

3.1.1. Tercer sector y educación
3.1.2. Claves para el asesoramiento pedagógico y tercer sector social 
3.1.3. Ejemplo de programas de asesoramiento pedagógico al tercer sector social

3.2. La figura del asesor pedagógico de entidades sociales

3.2.1. Características del asesor pedagógico 
3.2.2. Asesor pedagógico y entidades sociales 
3.2.3. Roles del asesor pedagógico fuera del contexto educativo formal 

3.3. Contextos y entidades sociales para el asesoramiento pedagógico

3.3.1. Introducción 
3.3.2. Contextos no educativos para el asesoramiento pedagógico 
3.3.3. Entidades sociales y asesoramiento pedagógico 
3.3.4. Conclusiones 

3.4. Diseño de proyectos sociales y asesoramiento pedagógico 

3.4.1. Concepto actual de planificación de proyectos sociales y asesoramiento 
3.4.2. Fases para elaborar un proyecto social 
3.4.3. Conclusiones 

3.5. Sostenibilidad de las entidades sociales y asesoramiento pedagógico 

3.5.1. Introducción a la sostenibilidad de las entidades sociales 
3.5.2. Comunidades profesionales de aprendizaje 
3.5.3. Asesoramiento externo a la escuela para la innovación sostenible 
3.5.4. Mejora y participación continua en el asesoramiento pedagógico 

3.6. Asesoramiento pedagógico a instituciones sociales en materia educativa 

3.6.1. Introducción 
3.6.2. El asesor pedagógico en materia educativa 
3.6.3. Ejemplo de asesoramiento en materia educativa 

3.7. Asesoramiento pedagógico a instituciones sociales en materia de proyectos de empleo e inclusión sociolaboral 

3.7.1. Introducción 
3.7.2. El asesor pedagógico en materia de empleo 
3.7.3. Ejemplo de asesoramiento en materia de empleo 

3.8. Asesoramiento pedagógico a instituciones sociales en materia de emprendimiento e innovación social 

3.8.1. Introducción 
3.8.2. El asesor pedagógico en materia de emprendimiento 
3.8.3. Ejemplo de asesoramiento en materia de emprendimiento 

3.9. Asesoramiento pedagógico a instituciones sociales en materia de igualdad de oportunidades, sostenibilidad y medio ambiente 

3.9.1. Introducción 
3.9.2. El asesor pedagógico en materia de igualdad
3.9.3. Ejemplo de asesoramiento en materia de emprendimiento 

3.10. Buenas prácticas en materia de asesoramiento pedagógico a entidades sociales 

3.10.1. Asesoramiento y mejora 
3.10.2. Estrategias para el buen asesoramiento 
3.10.3. Conclusiones

Módulo 4. Enseñanza y aprendizaje en el contexto familiar, social y escolar 

4.1. Educación, familia y sociedad

4.1.1. Introducción a la categorización de la educación formal, no formal e informal 
4.1.2. Conceptos de educación formal, educación no formal y educación informal 
4.1.3. Actualidad de la educación formal y no formal
4.1.4. Ámbitos de la educación no formal

4.2. La educación familiar en un mundo de cambio

4.2.1. Familia y escuela: dos contextos educativos 
4.2.2. Relaciones familia y escuela 
4.2.3. La escuela y la sociedad de la información 
4.2.4. El papel de los medios de comunicación 

4.3. La familia educadora 

4.3.1. Principales dimensiones en el estudio de la socialización 
4.3.2. Agentes de socialización 
4.3.3. El concepto de familia y sus funciones 
4.3.4. La educación familiar 

4.4. Educación, familia y comunidad 

4.4.1. Comunidad y familia que educa 
4.4.2. La educación en valores

4.5. Escuela de padres 

4.5.1. La comunicación con las familias
4.5.2. La escuela de padres 
4.5.3. Programa de una escuela de padres 
4.5.4. La metodología de los talleres en familia 

4.6. Las prácticas educativas familiares 

4.6.1. Características de la familia 
4.6.2. La familia: sus cambios sociales y sus nuevos modelos 
4.6.3. La familia como sistema social 
4.6.4. La disciplina en la familia 
4.6.5. Los estilos educativos familiares 

4.7. Los medios de comunicación y su influencia educativa 

4.7.1. La cultura mediática 
4.7.2. La educación a través de los medios de comunicación 

4.8. Orientación familiar 

4.8.1. La orientación educativa 
4.8.2. Educar en las habilidades sociales y en la infancia 

4.9. Cambio social, escuela y docentes 

4.9.1. Una economía que evoluciona
4.9.2. Organizaciones estructuradas en red
4.9.3. Nuevas configuraciones familiares
4.9.4. Diversidad cultural y étnica
4.9.5. Saberes con fecha de caducidad
4.9.6. El docente: un agente en crisis
4.9.7. La docencia: la profesión del conocimiento

4.10. Algunas constantes en la docencia

4.10.1. El contenido que se enseña genera identidad
4.10.2. Algunos conocimientos valen más que otros
4.10.3. Enseñando se aprende a enseñar 
4.10.4. “Cada maestrito con su librito”
4.10.5. Los estudiantes en el centro de la motivación
4.10.6. El que sale del aula no regresa

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