Identifica las principales técnicas de Intervención educativas según las etapas de desarrollo de para cada estudiante”

Las habilidades motrices son un aspecto importante de la educación, ya que permiten al estudiante realizar actividades como el baile, el deporte y la escritura, técnicas utilizadas para el aprendizaje de áreas generales del conocimiento. Sin embargo, cuando se padece una enfermedad que afecta al Aparato Locomotor, es necesario implementar nuevos modelos que permitan evidenciar el avance y desarrollo de cada alumno, por lo que metodologías enfocadas en el uso de la voz serían más fructíferas.

Debido a esto, el docente ha de actualizar sus conocimientos en función de los nuevos avances académicos y prácticas novedosas dentro del aula. Esto le otorgará competencias nuevas que mejorarán y ampliarán su visión de la educación. Por ello, TECHha diseñado este programa 100% online con el fin de que el profesional de la docencia adopte estrategias de evaluación e intervención en los Trastornos del Sistema Nervioso.

Todo ello, presentado en un plan de estudio repleto de material audiovisual de gran impacto, lecturas complementarias e informativas y ejercicios prácticos basados en casos reales. Asimismo, el programa tiene la facilidad de ser desarrollado a distancia, sin importar lugar u horario y solo se necesitará de un dispositivo con conexión a internet. Además, se podrá descargar el contenido del programa para revisarlo las veces que sean necesarias y tenerlo incluso a la mano una vez culminada la titulación.

Aplica las técnicas más distinguidas del campo de la educación en función de los Trastornos Musculoesqueléticos”

Este Curso Universitario en TECH Global University contiene el programa educativo más completo y actualizado del mercado. Sus características más destacadas son:

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• Los contenidos gráficos, esquemáticos y eminentemente prácticos con los que está concebido recogen una información y práctica sobre aquellas disciplinas indispensables para el ejercicio profesional
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• Su especial hincapié en metodologías innovadoras
• Las lecciones teóricas, preguntas al experto, foros de discusión de temas controvertidos y trabajos de reflexión individual
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Tendrás acceso al Campus Virtual durante las 24 horas del día, de forma que podrás profundizar en el plan de estudios y mejorar en aquellos aspectos que se te dificultan”

El programa incluye en su cuadro docente a profesionales del sector que vierten en esta capacitación la experiencia de su trabajo, además de reconocidos especialistas de sociedades de referencia y universidades de prestigio.

Su contenido multimedia, elaborado con la última tecnología educativa, permitirá al profesional un aprendizaje situado y contextual, es decir, un entorno simulado que proporcionará una capacitación inmersiva programada para entrenarse ante situaciones reales.

El diseño de este programa se centra en el Aprendizaje Basado en Problemas, mediante el cual el profesional deberá tratar de resolver las distintas situaciones de práctica profesional que se le planteen a lo largo del curso académico. Para ello, contará con la ayuda de un novedoso sistema de vídeo interactivo realizado por reconocidos expertos.

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Módulo 1. Trastornos del neurodesarrollo: trastornos motores/ enfermedades del aparato músculo esquelético / enfermedades del sistema conectivo

1.1. Concepto y definición de los Trastornos motores/ Enfermedades del aparato músculo esquelético y del sistema conectivo. 

1.1.1. Definición del aparato locomotor. 
1.1.2. Funciones del aparato locomotor según. 
1.1.3. Importancia del aparato locomotor. 
1.1.4. Desarrollo del aparato locomotor según. 
1.1.5. Trastornos del aparato locomotor referidos a. 
1.1.6. Definición del aparato músculo esquelético. 
1.1.7. Funciones del aparato músculo esquelético. 
1.1.8. Importancia del aparato músculo esquelético. 
1.1.9. Desarrollo aparato músculo esquelético. 
1.1.10. Trastornos de aparato músculo esquelético. 
1.1.11. Definición del sistema conectivo. 
1.1.12. Funciones del sistema conectivo. 
1.1.13. Importancia del sistema conectivo. 
1.1.14. Desarrollo del sistema conectivo. 
1.1.15. Trastornos del sistema conectivo. 

1.2. Clasificación de los Trastornos motores/ Enfermedades del aparato músculo esquelético y del sistema conectivo. 

1.2.1. Relación entre las clasificaciones de la DSM V y CIE-10 entre los trastornos motores y enfermedades del aparato esquelético y sistema conectivo. 
1.2.2. Clasificación DSM V. 
1.2.3. Trastornos no incluidos en DSM V. 
1.2.4. Clasificación CIE 10. 
1.2.5. Trastornos no incluidos en CIE 10. 
1.2.6. Necesidad de consenso entre ambas clasificaciones. 
1.2.7. Trastornos en común entre DSM V y CIE 10. 
1.2.8. Diferencias entre las clasificaciones entre DSM V y CIE 10. 
1.2.9. Aportaciones de las diferencias entre las clasificaciones entre DSM V y CIE 10 al trabajo del maestro especialista en Pedagogía Terapéutica. 
1.2.10. Aportaciones de los puntos en común entre las clasificaciones entre DSM V y CIE 10 al trabajo del maestro especialista en Pedagogía Terapéutica. 

1.3. Incidencias en las etapas de desarrollo. 

1.3.1. Definición y concepto de las etapas de desarrollo motor. 
1.3.2. Definición y concepto de las etapas de desarrollo del aparato músculo esquelético y del sistema conectivo. 
1.3.3. Necesidad de unificar las etapas. 
1.3.4. Hitos en el desarrollo. 
1.3.5. Incidencias en el embrión y feto: Consecuencias. 
1.3.6. Incidencias en el primer año de vida: Consecuencias. 
1.3.7. Incidencias en la ley próximo-distal: Consecuencias. 
1.3.8. Incidencias en la ley céfalo-caudal: Consecuencias. 
1.3.9. Incidencias en la marcha: Consecuencias. 
1.3.10. Otras incidencias. 

1.4. Coordinación multiprofesional. 

1.4.1. Definición de la coordinación multiprofesional. 
1.4.2. Necesidad de la coordinación multiprofesional. 
1.4.3. La familia como eje en la coordinación multiprofesional. 
1.4.5. Diagnostico del trastorno. 
1.4.6. Profesionales en el centro educativo: coordinación. 
1.4.7. Intervención del fisioterapeuta dentro y fuera del centro escolar. 
1.4.8. Intervención del ortoprotesista dentro y fuera del centro escolar. 
1.4.9. Profesionales externos al centro educativo: coordinación. 
1.4.10. Coordinación entre los profesionales de dentro y fuera del centro escolar. 
1.4.11. El maestro especialista en pedagogía terapéutica como enlace de unión entre los profesionales. 

1.5. Documentación y organización según las necesidades del alumnado. 

1.5.1. Documentación de diagnóstico del trastorno. 
1.5.2. Revisiones y seguimiento del trastorno. 
1.5.3. Documentación del fisioterapeuta. 
1.5.4. Revisiones y seguimiento del trastorno por el fisioterapeuta. 
1.5.5. Documentación del ortoprotesista. 
1.5.6. Revisiones y seguimiento del trastorno por el ortoprotesista. 
1.5.7. Documentación en el centro escolar. 
1.5.8. Evaluación psicopedagógica que determine las necesidades del alumnado en el aula. 
1.5.9. Elaboración del documento individual de adaptación curricular. 
1.5.10. Seguimiento del documento individual de adaptación curricular. 

1.6. Intervención educativa según las etapas de desarrollo. 

1.6.1. Hitos en el desarrollo para la intervención educativa. 
1.6.2. Diagnóstico: Estimulación precoz. 
1.6.3. Intervención educativa para favorecer el sostén cefálico. 
1.6.4. Intervención educativa para favorecer el sostén del tronco. 
1.6.5. Intervención educativa para favorecer el sostén mantenerse en pie. 
1.6.6. Intervención educativa para favorecer la ley próximo-distal. 
1.6.7. Intervención educativa para favorecer el sostén ley céfalo-caudal. 
1.6.8. Intervención educativa para favorecer la marcha. 
1.6.9. Intervención educativa para mejorar la hipotonía. 
1.6.10. Intervención educativa para mejorar la hipertonía. 

1.7. Herramientas y materiales adaptados individuales. 

1.7.1. Concepto de actividades escolares. 
1.7.2. Necesidad de actividades previas para el alumnado con necesidades educativas especiales. 
1.7.3. Necesidad de actividades finales para el alumnado con necesidades educativas especiales. 
1.7.4. Adaptación del aula. 
1.7.5. Adaptación del centro escolar. 
1.7.6. Materiales de trabajo en mesa. 
1.7.7. Materiales para la deambulación en el centro escolar. 
1.7.8. Materiales para el recreo en el centro escolar. 
1.7.9. Materiales para la comida y aseo en el centro escolar. 
1.7.10. Otros materiales. 

1.8. Herramientas y materiales adaptados colectivos. 

1.8.1. Concepto de herramientas y materiales colectivos: Necesidad para la inclusión del alumnado. 
1.8.2. Clasificación de herramientas y materiales según entorno. 
1.8.3. Clasificación de herramientas y materiales según uso. 
1.8.4. Materiales para el aula. 
1.8.5. Materiales para el centro escolar. 
1.8.6. Materiales para las zonas de recreo. 
1.8.7. Materiales para las zonas de comedor y aseo. 
1.8.8. Información y carteles de uso común en el centro. 
1.8.9. Adaptación de espacios comunes y de uso para todos: rampas y ascensores. 
1.8.10. Otras herramientas y materiales. 

1.9. Intervención sociocomunitaria desde la escuela. 

1.9.1. Concepto de intervención sociocomunitaria. 
1.9.2. Justificación de la intervención sociocomunitaria para el alumnado con necesidades educativas especiales. 
1.9.3. Intervención coordinada en la escuela de todos los profesionales educativos. 
1.9.4. Intervención coordinada en la escuela del personal no docente. 
1.9.5. Intervención coordinada con las familias del aula. 
1.9.6. Intervención con recursos externos: las salidas extraescolares. 
1.9.7. Intervención con recursos externos propios de la cultura: Zoo o museos, entre otros. 
1.9.8. Intervención coordinada con otros recursos del entorno próximo: biblioteca o polideportivo municipal, entre otros. 
1.9.9. Solicitud de los recursos sociocomunitarios: becas y otras ayudas. 
1.9.10. Otras intervenciones sociocomunitarias. 

1.10. Evaluación y pronóstico. 

1.10.1. El primer diagnóstico: Respuesta de las familias. 
1.10.2. Acompañamiento de la familia en la aceptación del diagnóstico. 
1.10.3. Información y entrevistas con la familia. 
1.10.4. Información y entrevistas con el alumnado con necesidades educativas. 
1.10.5. Intervención desde la escuela en la evaluación: Papel del maestro especialista en Pedagogía Terapéutica. 
1.10.6. Intervención multiprofesional en la evaluación. 
1.10.7. Medidas conjuntas para alcanzar el mejor pronóstico. 
1.10.8. Establecimiento de cronograma en la intervención multiprofesional. 
1.10.9. Revisión y seguimiento de la intervención: evaluación. 
1.10.10. Propuestas de mejora en la intervención multiprofesional. 

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