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Para dar respuesta a esta demanda de profesionales preparados para detectar e intervenir en el ámbito de los problemas asociados a la visión se ha desarrollado este programa enfocado a la educación.

Prestando especial hincapié en el aprendizaje en el aula pero sobre todo, en el desarrollo de las habilidades de lectura y escritura, para conocer cómo detectar los problemas visuales, sus consecuencias y la forma más adecuada de intervenir en cada caso.

Una característica imprescindible en este programa es la descripción tanto de la sintomatología como de los problemas asociados a la discapacidad visual en el aula, lo que habilita para un afrontamiento amplio ante cualquier adversidad relacionada con el sistema visual en el rendimiento escolar.

Una oportunidad única de contemplar el amplio abanico de la educación con respecto a los problemas del sistema visual, abarcando las distintas intervenciones abordado con suficiente claridad para ser aplicados en la práctica profesional.

En este programa se ofrece una visión amplia y completa del complejo mundo del sistema visual y sus implicaciones en los distintos ámbitos de la vida, incluido el académico, recogiendo los distintos enfoques teóricos y prácticos, para que cualquier profesional interesado sepa primero, qué es el sistema visual, cómo se desarrolla, qué deficiencias puede presentar, cómo detectarlas, y qué intervenciones llevar a cabo, todo con el objetivo de que sea aplicable al puesto de trabajo.

Con ello se avanza sobre los programas que se centran en las bases fisiológicas y problemas físicos y de funcionamiento; o los programas exclusivamente psicopedagógicos, donde se profundiza sobre las implicaciones de la discapacidad visual en el sistema educativo.

Esta visión amplia permite comprender mejor el funcionamiento del sistema visual, sus problemas y las mejores prácticas de intervención, de forma que el profesional pueda tener distintas opciones para su aplicación en su puesto de trabajo según su interés.

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El diseño de este programa está basado en el Aprendizaje Basado en Problemas, mediante el cual el educador deberá tratar de resolver las distintas situaciones de práctica profesional que se le planteen a lo largo del programa académico. Para ello, el educador contará con la ayuda de un novedoso sistema de vídeo interactivo realizado por reconocidos expertos en el campo de la Intervención Educativa en la Discapacidad Visual y con gran experiencia docente.

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Módulo 1. Discapacidad visual y aprendizaje

1.1. Definiendo la discapacidad visual.

1.1.1. Discapacidad visual congénita.
1.1.2. Discapacidad visual adquirida.

1.2. Criterios de clasificación de la discapacidad visual.

1.2.1. Grado de visión.
1.2.2. Tipo de discapacidad visual.

1.3. Discapacidades concurrentes físicas.

1.3.1. Motoras.
1.3.2. Sordocegera.

1.4. Discapacidades concurrentes cognitivas.

1.4.1. Psíquicas.
1.4.2. Trastornos del desarrollo.

1.5. Dificultades del lenguaje de la discapacidad visual.

1.5.1. Ecolalia.
1.5.2. Verbalismo.

1.6. Dificultades psicomotoras de la discapacidad visual.

1.6.1. Presencia de esterotipias.
1.6.2. Retraso en el desarrollo locomotor.

1.7. Dificultades perceptivas de la discapacidad visual.

1.7.1. Confusión de información externa.
1.7.2. Problemas de imitación.

1.8. Dificultades cognitivas de la discapacidad visual.

1.8.1. Desarrollo más lento.
1.8.2. Requieren de mayor información.

1.9. Dificultades atencionales de la discapacidad visual.

1.9.1. Estado de alerta.
1.9.2. Aburrimiento.

1.10. Dificultades sociales de la discapacidad visual.

1.10.1. Déficit de la expresión facial.
1.10.2. Déficit en habilidades sociales.

Módulo 2. Intervención Educativa en la Discapacidad Visual

2.1. Estrategia de intervención.

2.1.1. Identificación de la dificultad.
2.1.2. Diseño e implementación de la intervención.

2.2. Intervención sobre el comportamiento.

2.2.1. Aprendizaje de conductas adaptadas.
2.2.2. Estimulación psicomotora.

2.3. Estimulación visual.

2.3.1. Detección de habilidades visuales.
2.3.2. Reforzamiento capacidades visuales.

2.4. Estimulación auditiva.

2.4.1. Identificar y localizar objetos.
2.4.2. Sistema de orientación.

2.5. Estimulación del gusto y el olfato.

2.5.1. Detección e identificación de lugares.
2.5.2. Detección e identificación de personas.

2.6. Intervención en el tiempo.

2.6.1. Adaptación del ritmo de aprendizaje.
2.6.2. Conceder más tiempo para las tareas.

2.7. Diseño de programas específicos.

2.7.1. Técnicas de orientación.
2.7.2. Habilidades orientadas a la autonomía.

2.8. Establecimiento de código de lectroescritura adaptado.

2.8.1. Empleo de tinta.
2.8.2. Uso del braile.

2.9. Adecuación del entorno.

2.9.1. Control de cantidad y calidad de iluminación.
2.9.2. Ubicación y distribución del aula.

2.10. Uso de sistemas de apoyo.

2.10.1. Empleo de material adaptado.
2.10.2. Tecnología al servicio de la discapacidad.

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