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Aunque no existe una definición única y universal de Gamificación, su esencia se basa en la aplicación de los principios y elementos del juego en entornos ajenos a este, como, por ejemplo, el sector educativo. En este caso, se ha comprobado que es realmente efectivo y los niños de primaria se apasionan cuando forman parte de la historia contada.

El docente de este nivel educativo debe conocer cómo diseñar un juego acorde a los objetivos de enseñanza o materia a dar, y en este Curso Universitario podrá aprenderlo. Tendrás las pautas a tener en cuenta para producir un juego educativo en el aula, específicamente en las asignaturas de Geografía e Historia.

Comprenderá los aspectos relevantes de su funcionamiento en la enseñanza, como un ente socializador y transmisor de valores. Descubrirá el papel de los sentidos como herramienta de juego, además del rol que cumple el maestro durante el desarrollo de la actividad. Seguirá modelos y patrones que le facilitarán la obtención de resultados positivos, para la evaluación de los alumnos.

Serán 6 semanas de estudio 100% online, gracias a la metodología y tecnología de punta implementada por TECH donde el alumno adquirirá los conocimientos y capacidades relativas al tema de estudio, desde una perspectiva integradara y ética en la que enseñará a pensar al niño, con pensamiento crítico en Geografía e Historia.

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Este Curso Universitario en Gamificación en Geografía e Historia en Educación Primaria contiene el programa educativo más completo y actualizado del mercado. Sus características más destacadas son:

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• Los ejercicios prácticos donde realizar el proceso de autoevaluación para mejorar el aprendizaje
• Su especial hincapié en metodologías innovadoras
• Las lecciones teóricas, preguntas al experto, foros de discusión de temas controvertidos y trabajos de reflexión individual
• La disponibilidad de acceso a los contenidos desde cualquier dispositivo fijo o portátil con conexión a internet

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El programa incluye en su cuadro docente a profesionales del sector que vierten en esta capacitación la experiencia de su trabajo, además de reconocidos especialistas de sociedades de referencia y universidades de prestigio.

Su contenido multimedia, elaborado con la última tecnología educativa, permitirá al profesional un aprendizaje situado y contextual, es decir, un entorno simulado que proporcionará una capacitación inmersiva programada para entrenarse ante situaciones reales.

El diseño de este programa se centra en el Aprendizaje Basado en Problemas, mediante el cual el profesional deberá tratar de resolver las distintas situaciones de práctica profesional que se le planteen a lo largo del curso académico. Para ello, contará con la ayuda de un novedoso sistema de vídeo interactivo realizado por reconocidos expertos.

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La estructura de los contenidos ha sido diseñada por un equipo de profesionales de los mejores centros educativos y universidades del territorio nacional, conscientes de la relevancia de la actualidad de la formación innovadora, y comprometidos con la enseñanza de calidad mediante las nuevas tecnologías educativas.

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 Módulo 1. ¿Jugamos en clase?

1.1. El juego en el aula. Teoría, evolución e importancia como herramienta de aprendizaje.

1.1.1. ¿Qué es el juego didáctico? Planteamientos teóricos y otros puntos de vista.
1.1.2. Objetivos y fines educativos del juego.
1.1.3. Evolución del juego en el aula.
1.1.4. El juego y el desarrollo de habilidades por áreas.

1.2. La memoria vs la experiencia. Ventajas e inconvenientes.

1.2.1. Aspectos en torno a memorizar datos: ¿beneficioso o contraproducente? Su aplicación el juego.
1.2.2. El papel de los sentidos como herramienta de juego.

1.3. Aspectos relevantes de su funcionamiento en la enseñanza. El juego como socializador y transmisor de valores.

1.3.1. La explotación lúdica con fines educativos.
1.3.2. Enseñar a jugar y aprendiendo jugando.
1.3.3. Estrategia de atención a la diversidad.
1.3.4. Estudio de actividades psicológicas durante el juego.

1.4. El diseño del juego en clase: pautas a tener en cuenta.

1.4.1. Características generales del juego didáctico.
1.4.2. Pasos para su elaboración.
1.4.3. Formato del juego didáctico.
1.4.4. Las reglas del juego.
1.4.5. Materiales disponibles.

1.5. El papel del profesor en el juego.

1.5.1. Habilidades a tener en cuenta.
1.5.2. Sugerencias previas antes de la realización de un juego.
1.5.3. Modelos y patrones a seguir.
1.5.4. El rol del maestro durante el desarrollo de la actividad.

1.6. El juego y las TICs.

1.6.1. La introducción de la tecnología en el juego.
1.6.2. Ejemplos significativos.

1.7. La Geografía y el juego.

1.7.1. Componentes geográficos que debe tener un juego.
1.7.2. Ejemplos significativos.

1.8. La Historia y el juego.

1.8.1. Componentes históricas que debe tener un juego.
1.8.2. Ejemplos significativos.

1.9. El Patrimonio Cultural: otro campo de juego.

1.9.1. Iniciación al estudio patrimonial a través del juego.
1.9.2. Jugando con el Patrimonio: métodos y aportaciones al aprendizaje.
1.9.3. Ejemplos significativos.

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