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De esta manera, se explicará al alumno las principales metodologías en el campo de la investigación educativa, puesto que se entiende que el alumnado universitario es el más interesado en continuar sus estudios hacia la investigación científica, independientemente de su ámbito de actuación.

Todo esto sin dejar de lado el conocimiento de las competencias que deben adquirir los profesores para ofrecer una correcta capacitación a sus alumnos, así como dirigir de manera adecuada las tesis y trabajos de investigación científica, poniendo en práctica las herramientas de innovación más precisas en cada caso.

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Módulo 1. Dirección de tesis y trabajos de investigación científica, orientación al alumnado universitario

1.1. La motivación del alumnado universitario para la actividad investigadora.

1.1.1. Introducción a la práctica investigativa.
1.1.2. La Gnoseología o Teoría del Conocimiento.
1.1.3. La Investigación Científica y sus fundamentos.
1.1.4. La motivación orientada a la actividad investigadora.

1.2. La formación básica del alumnado para la actividad investigadora.

1.2.1. Iniciación en métodos y técnicas de investigación.
1.2.2. La elaboración de citas y referencias bibliográficas.
1.2.3. El uso de las nuevas tecnologías en la búsqueda y gestión de la información.
1.2.4. El informe de investigación: Estructura, características y normas de elaboración.

1.3. Requisitos para la dirección de trabajos de investigación.

1.3.1. La orientación inicial para la práctica investigadora.
1.3.2. Funciones en la dirección de tesis y trabajos de investigación.
1.3.3. Introducción a la literatura científica.

1.4. El abordaje del Tema y el estudio del Marco Teórico.

1.4.1. La temática de la investigación.
1.4.2. Los objetivos de la investigación.
1.4.3. Fuentes documentales y técnicas de investigación.
1.4.4. Estructura y delimitación del Marco Teórico.

1.5. Diseños de investigación y sistema de Hipótesis.

1.5.1. Los tipos de estudios en la investigación.
1.5.2. Los diseños de investigación.
1.5.3. Hipótesis: tipos y características.
1.5.4. Las variables en la investigación.

1.6. Métodos, técnicas e instrumentos de Investigación.

1.6.1. Población y muestra.
1.6.2. El muestreo.
1.6.3. Métodos, técnicas e instrumentos.

1.7. La planificación y el seguimiento de la actividad de los estudiantes.

1.7.1. Desarrollo del plan de investigación.
1.7.2. El documento de actividades.
1.7.3. El cronograma de actividades.
1.7.4. El seguimiento y la monitorización del alumnado.

1.8. La dirección de trabajos de investigación científica.

1.8.1. El impulso de la actividad investigadora.
1.8.2. Fomento y creación de espacios de enriquecimiento.
1.8.3. Recursos y técnicas expositivas.

1.9. La dirección de TFM (Trabajos Fin de Curso Universitario) y Tesis Doctoral.

1.9.1. La dirección de Tesis y TFM como práctica pedagógica.
1.9.2. Acompañamiento y plan de carrera.
1.9.3. Características y estructura de os TFM.
1.9.4. Características y estructura de las Tesis Doctorales.

1.10. El compromiso con la divulgación de los resultados: El verdadero impacto de la investigación científica.

1.10.1. La instrumentalización de la labor investigadora.
1.10.2. Hacia un impacto significativo de la actividad investigadora.
1.10.3. Los subproductos de los trabajos de investigación.
1.10.4. La divulgación y la difusión del conocimiento.

Módulo 2. Metodología de la investigación educativa

2.1. Nociones básicas sobre investigación: la ciencia y el método científico.

2.1.1. Definición del método científico.
2.1.2. Método analítico.
2.1.3. Método sintético.
2.1.4. Método inductivo.
2.1.5. El pensamiento cartesiano.
2.1.6. Las reglas del método cartesiano
2.1.7. La duda metódica.
2.1.8. El primer principio cartesiano.
2.1.9. Los procedimientos de inducción según J. Mill Stuart .

2.2. El proceso general de la investigación: enfoque cuantitativo y cualitativo.

2.2.1. Presupuestos epistemológicos.
2.2.2. Aproximación a la realidad y al objeto de estudio.
2.2.3. Relación sujeto-objeto.
2.2.4. Objetividad.
2.2.5. Procesos metodológicos.
2.2.6. La integración de métodos.

2.3. Paradigmas de investigación y métodos derivados de ellos.

2.3.1. ¿Cómo surgen las ideas de investigación?
2.3.2. ¿Qué investigar en educación?
2.3.3. Planteamiento del problema de investigación.
2.3.4. Antecedentes, justificación y objetivos de la investigación.
2.3.5. Fundamentación teórica.
2.3.6. Hipótesis, variables y definición de conceptos operativos.
2.3.7. Selección del diseño de investigación.
2.3.8. El muestreo en estudios cuantitativos y cualitativos.

2.4. Proceso y etapas de la investigación cuantitativa.

2.4.1. Fase 1: Fase conceptual.
2.4.2. Fase 2: Fase de planificación y diseño.
2.4.3. Fase 3: Fase empírica.
2.4.4. Fase 4: Fase analítica.
2.4.5. Fase 5: Fase de difusión.

2.5. Tipos de investigación cuantitativa.

2.5.1. Investigación histórica.
2.5.2. Investigación correlacional.
2.5.3. Estudio de caso.
2.5.4. Investigación “ex post facto” sobre hechos cumplidos
2.5.5. Investigación cuasi-experimental
2.5.6. Investigación experimental

2.6. Proceso y etapas de la investigación cualitativa

2.6.1. Fase 1: Fase preparatoria
2.6.2. Fase 2: Fase de campo
2.6.3. Fase 3: Fase analítica
2.6.4. Fase 4: Fase informativa

2.7. Tipos de investigación cualitativa

2.7.1. La etnografía
2.7.2. La teoría fundamentada
2.7.3. La fenomenología
2.7.4. El método biográfico y la historia de vida
2.7.5. El estudio de casos
2.7.6. El análisis de contenido
2.7.7. El examen del disCurso Universitario
2.7.8. La investigación acción participativa

2.8. Técnicas e instrumentos para la recogida de datos cuantitativos

2.8.1. La entrevista estructurada
2.8.2. El cuestionario estructurado
2.8.3. Observación sistemática
2.8.4. Escalas de actitud
2.8.5. Estadísticas.
2.8.6. Fuentes secundarias de información.

2.9. Técnicas e instrumentos para la recogida de datos cualitativos.

2.9.1. Entrevista no estructurada.
2.9.2. Entrevista en profundidad.
2.9.3. Grupos focales.
2.9.4. Observación simple, no regulada y participativa.
2.9.5. Historias de vidal.
2.9.6. Diarios.
2.9.7. Análisis de contenidos.
2.9.8. El método etnográfico.

2.10 Control de calidad de los datos.

2.10.1. Requisitos de un instrumento de medición.
2.10.2. Procesamiento y análisis de datos cuantitativos.

2.10.2.1. Validación de datos cuantitativos.
2.10.2.2. Estadística para el análisis de datos.
2.10.2.3. Estadística descriptiva.
2.10.2.4. Estadística inferencial.

2.10.3. Procesamiento y análisis de datos cualitativos.

2.10.3.1. Reducción y categorización.
2.10.3.2. Clarificar, sinterizar y comparar.
2.10.3.3. Programas para el análisis cualitativo de datos textuales.

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